在云南師范大學那里舉辦所開展的一場圓桌會議，究竟是怎樣讓心理育人得以落地生根的呢？此場會議召集匯聚了來自云南各個級別各類學校的一線教師以及相關專家，他們一同圍繞著“新時代心理健康教育的問題與應對”這一主題，于多個維度層面，像是人才隊伍、美育協(xié)同、職教特色等方面去談，毫無保留真誠地分享了當下心理健康教育實際面臨遭遇的真實困境狀況與破解解決的總體思路辦法，而這些源自一線的聲音話語，對于每一位切實關心在意孩子心理成長發(fā)展的家長以及教育工作者而言，真的是極具啟發(fā)意義價值的呀。

建強心理人才隊伍是關鍵

王荔，這位昆明學院心理健康教育與咨詢中心的主任，直接點明了當下最為關鍵核心的問題，哪個問題呢？即人究竟是從哪里來的這個問題了。她依據(jù)教育部等十七部委共同聯(lián)合印發(fā)的行動計劃，進而剖析了云南省心理人才隊伍的現(xiàn)實狀況。目前，好多學校專職心理教師的配比，距離所要求的標準還遠遠沒有達到呢，而且其專業(yè)性也是高低不一，參差不齊的。

王荔主任提出了具體的建議，且此建議不僅涉及解決專職教師的數(shù)量問題，還著重于關注他們的專業(yè)水平究竟怎樣可以持續(xù)提升，她還專門提到過，要針對這些老師為其打通職業(yè)發(fā)展的通道，以使他們在崗位上能夠看到未來，唯有如此這樣隊伍才會穩(wěn)定，進而心理育人的有效性才會有保障。

以藝育心打開新思路

云南藝術學院大學生心理健康教育咨詢中心的主任李麗紅，帶來了一個極具趣味的視角，此視角乃是將美育與心理健康教育相融合。她所在的學校身為藝術類院校，本身具備天然的優(yōu)勢，然而她的分享對于普通學校而言同樣具有借鑒價值。

“理念+管理+載體”三維度創(chuàng)新模式由李麗紅提出，簡單來講，就是在思想方面對美育價值予以認同，在管理途徑上消除部門以及資源之間的阻礙，在活動領域構建更多諸如藝術體驗、創(chuàng)作表達這般的新型平臺，借助藝術的形式，促使學生于不經(jīng)意之際舒緩情緒、涵養(yǎng)心靈。

直面當下工作的難點與挑戰(zhàn)

曲靖師范學院心理健康教育與咨詢中心的主任陶麗春，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，毫無遮攔地表明了當下工作的難點，如今學生心理問題呈現(xiàn)的形式更為多樣，形成的原因也更為復雜，這為咨詢工作帶來了極大挑戰(zhàn)，原本的工作模式有時會顯得心有余而力不足。

對準這些挑戰(zhàn)，陶麗春講述了她們正著手嘗試的改進想法，像怎樣使心理活動的宣傳越發(fā)貼近學生、更具吸引力，怎樣強化師資隊伍的專業(yè)能力構建，還有如何搭建一個更科學的評估系統(tǒng)，以使工作成效能夠被瞧見、被度量。

高職學生職業(yè)心理素質要這樣培養(yǎng)

云南交通職業(yè)技術學院，有一位學生處副處長，名叫鄧瑾，其關注的是這樣一種群體，該群體容易被忽視，然而卻極其重要，即高職學生，這群高職學生即將面臨就業(yè)情形，而他們的職業(yè)心理素質，直接關聯(lián)到他們的飯碗，也就關系其未來的職業(yè)發(fā)展情況，鄧瑾指出，當前在這方面的人才培養(yǎng)，還存在脫節(jié)狀況。

她憑借實際工作積累的經(jīng)驗，提出了四項針對性極為突出的舉措。這四項舉措分別涉及，建立分階段的職業(yè)心理素質課程體系，搭建模擬真實工作情境的心理實踐平臺，創(chuàng)設豐富多樣的心理活動載體，還有組建一支既懂心理又懂職業(yè)的教師隊伍。這些做法十分貼近實際，具備很高的實操價值。

從始境到至境的努力

云南師范大學心理健康教育咨詢中心辦公室主任尚云，運用了一個極為形象的詞語去描繪心理健康教育的進程，那便是從“始境”邁向“至境”。當下我們皆處于“始境”之中，此即起步以及探索的階段 ，我們面臨著諸多現(xiàn)實的困境 ，諸如資源匱乏 、觀念滯后等。

認為的是尚云主任，關鍵之處在于要持續(xù)不斷地加深對于新時代心理健康教育的理解，要精準確切地把握其未來所具備的發(fā)展方向。面對著眼前的困境，我們需要一邊進行應對，一邊朝著“至境”奮力前行，持續(xù)不斷地強化我們自身的專業(yè)服務能力，將心理育人的各類元素貫穿于立德樹人的每一個環(huán)節(jié)當中去。

多方聯(lián)動才能構建心理防護網(wǎng)

在會議最后的那個處在圓形桌子旁進行討論的環(huán)節(jié)，氛圍極其熱烈。那些身為教師代表的人們，圍繞著“校 - 醫(yī) - 家”聯(lián)動體系該如何去構建這一問題，展開了深度的交流。大家普遍有著這樣的一種看法，僅僅依靠學校單方面的力量那是遠遠不足夠的，心理方面的問題需要學校、醫(yī)院以及家庭這三方共同協(xié)作去應對。

與此同時，眾人還探討了處于“三全育人”工作格局之時，怎樣切實將“五育并舉”予以落實，使得德育、智育、體育、美育、勞育均能夠發(fā)揮出育心的功能。唯有打破壁壘，讓多方力量匯聚成一股合力，才能夠切實提升云南省相關心理健康教育的專業(yè)支撐力，進而推動整體質量朝著之前的方向發(fā)展。

你聽完這些身處教學一線的教師所作出的分享之后，是否也會有著頗深的感觸呢？依你覺得，于家庭守護孩子心理健康這件事情上面，最應當妥善去做好的首要之事會是什么呢？歡迎于評論區(qū)域之中分享你的看法見解，點個贊并將其轉發(fā)給身旁有孩子的友人，一同為孩子們的心理健康構建起保障防線，保駕護航。