近日，一場研討會在上海召開，這場研討會匯聚了全國20多所高校的新聞傳播學專家，它直面了疫情給教育帶來的深刻變革。與會者達成了這樣的共識：過去那種照本宣科的教學模式已經(jīng)行不通了，新聞傳播教育必須來一次徹底的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的核心是回歸問題本身，以此重塑學生的價值觀和人文素養(yǎng)。
教育理念要從知識灌輸轉(zhuǎn)向全人培養(yǎng)
中國人民大學副校長胡百精教授，十分敏銳且精準地指出，思想的源頭并非書本里那樣的概念，而是實際生活當中的問題，他覺得新聞教育首先得引領(lǐng)學生去找出真實存在的問題，中國傳播學背后隱藏的原本問題才是教學的關(guān)鍵核心要點，概念僅僅是一種工具，并非最終的目的呢。
對于當下的困境，復旦大學新聞學院執(zhí)行院長張濤甫教授，用“三重門”來予以形容，此“三重門”指的是人才培養(yǎng)、科學研究，以及行業(yè)服務(wù)三者之間出現(xiàn)的失衡情況。他著重指出，要去重建新聞傳播的價值與秩序，不然的話，教育便會迷失方向。
江西師范大學副校長，項國雄教授提出，在疫情以及世界大調(diào)整的時代背景之下，教學務(wù)必從以知識作為本位，轉(zhuǎn)而朝向以全人為目標邁進。這便意味著，需要對培養(yǎng)目標予以重新構(gòu)建，對培養(yǎng)模式進行重新組合，更要著重重新樹立學生的職業(yè)情懷。
尤為直接的是中國政法大學姚澤金教授發(fā)出的警告，他反對知識體系存在過度專業(yè)化的情況，反對人才培養(yǎng)出現(xiàn)過度職業(yè)化的現(xiàn)象，反對職業(yè)素養(yǎng)呈現(xiàn)過度技術(shù)化的態(tài)勢。他覺得疫情時代的教育生態(tài)是需要進行重構(gòu)的，必須要從專才教育回歸到全人教育。
價值觀引領(lǐng)是新聞教育的靈魂
新聞傳播教育首先是價值觀教育，這是清華大學新聞與傳播學院常務(wù)副院長陳昌鳳明確表示的。她特別強調(diào)學生的人文素養(yǎng)，還認為價值觀和思維能力比單純的技能訓練重要得多。
湖南大學新聞與傳播學院的院長彭祝斌教授對這一觀點予以了呼應，他覺得在培育家國情懷的歷程當中，一定要凸顯出學生的正確價值判斷。唯有擁有堅定的道德責任感，未來的從業(yè)者才能夠在復雜的輿論場里站穩(wěn)腳跟。
石磊教授身為西南交通大學人文學院院長，同樣對價值引領(lǐng)予以重視，他表明，進行全媒化人才的培養(yǎng)，不能單單著眼于技術(shù)，需知家國情懷與擔當意識乃是底線，與此同時，還要對培養(yǎng)體系加以完善，于價值引領(lǐng)的狀況下提升專業(yè)質(zhì)量。
疫情倒逼教學模式全方位革新
山西傳媒學院副校長，郭衛(wèi)東教授，分享了實踐教學的改革經(jīng)驗，疫情直接促使新聞傳播類課程進行改革，廣播電視技能教學，既要突出基本訓練，又要通過創(chuàng)新形式，增強學生的團隊意識以及職業(yè)認同的情況。
陳信凌教授身為南昌大學新聞與傳播學院院長，深入剖析了線上教學具備的四大特點，分別是擬態(tài)性、共時性、場域分離性以及技術(shù)大比重。他覺得教師應當借助這些特點去更新教學方式，而非僅僅是將課堂簡單地遷移到網(wǎng)上。
一個積極變化被廣西大學新聞傳播學院黎明潔教授的調(diào)研給發(fā)現(xiàn)了，在疫情背景作用下，教師有著更為開放的觀念顯示出來，運用現(xiàn)代技術(shù)的能力變得更強了。于知識傳授目標的達成這個方面，線上教學反倒有著還算不錯的效果出現(xiàn)了。
延邊大學，新聞學專業(yè)的李逢雨教授，介紹了那以學生作為中心的改革理念，他們大力地支持翻轉(zhuǎn)課堂以及教學方法的創(chuàng)新呢。邊疆院校正在致力于努力去打造自身別樣的特色課程，為的是避免那種簡單地去模仿內(nèi)地高校的模式呀！
課程體系需打破邊界實現(xiàn)交叉融合
上海交通大學媒體且傳播學院院長李本乾覺得教育環(huán)境已然發(fā)生巨大改變，以往舊有的課程體系看上去顯得具有局限性；他提出來要重新構(gòu)建課程體系，突出學科相互交叉融合，并且將學科跟業(yè)界實踐緊密地結(jié)合起來。
浙江大學傳媒與國際文化學院的院長韋路教授，從協(xié)同育人的角度給出了方案，他主張學科協(xié)同要跟計算機、外語、藝術(shù)設(shè)計展開合作，跨界協(xié)同要將全行業(yè)鏈條打通，國際協(xié)同則要把全球視野拓展。
，西安交通大學新聞與新媒體學院的楊琳教授，引入了元宇宙的概念 ，她覺得在技術(shù)的驅(qū)動情況下，應當把時間域以及空間域匯聚到一塊兒 ，使得學生能夠達成古今中西 的對話 ，這樣的視野，對于新聞人才來說極為關(guān)鍵。
立足國情講好中國故事
多為專家共同呼吁，中國的新聞傳播教育得走自身的路，要依據(jù)中國國情，去解決中國問題，為服務(wù)中國發(fā)展，走出一條基于中國現(xiàn)實的創(chuàng)新發(fā)展道路。
27位專家的分享，貫通了歷史與當代，貫通了中方與西方，貫通了理論與現(xiàn)實，上海外國語大學新聞傳播學院院長郭可在總結(jié)時指出了這些。這些思考，不僅分析了疫情帶來的挑戰(zhàn)，更探索了教育改革創(chuàng)新的新路徑，探索了教育改革創(chuàng)新的新理念，探索了教育改革創(chuàng)新的新方式。
山東大學新聞傳播學院，擔任常務(wù)副院長一職的劉明洋教授，著重強調(diào)了實踐里頭的創(chuàng)新，他秉持一種主張，就是透過實踐活動，使得學生能夠領(lǐng)會公共事件當中輿論場的真實變化，而這種變化必然需要跟學生的思想教育以及能力教育緊密地結(jié)合起來。
新疆大學，新聞與傳播學院的院長，張允教授表明，數(shù)字時代，需轉(zhuǎn)變維度，去建構(gòu)新的概念體系。上海大學，新聞與傳播學院的院長，嚴三九教授，分享了國際教育經(jīng)驗，借由線上全英文課程合作塑造更優(yōu)的國際教育條件呢。
針對這場深度的教育變革，以你的觀點，你母校于新聞傳播教學里，最需改變的是啥？歡迎于評論區(qū)去分享你的觀察以及經(jīng)歷，點贊并轉(zhuǎn)發(fā)以使更多人留意新聞教育的未來。
