是選擇清華的計(jì)算機(jī)專業(yè)呢，還是北大的光華專業(yè)呢，每年都存在著無數(shù)考出高分的考生在面對(duì)這道題目之時(shí)陷入糾結(jié)之中。孟同學(xué)所擁有的經(jīng)歷說不定能夠給予此刻正處于迷茫形態(tài)之下的你一些能夠帶來啟發(fā)的內(nèi)容——他在到達(dá)學(xué)校的當(dāng)日與兩邊的老師都展開過交流對(duì)話之后，更加傾向于清華的計(jì)算機(jī)專業(yè)，其中的理由是非常簡單的：那便是自己真心實(shí)意地懷有喜愛之情。
科目學(xué)習(xí)要有章法
孟同學(xué)把他的學(xué)習(xí)心得給分享出來了：對(duì)每一科來說，對(duì)于整個(gè)科目的知識(shí)以及在答題之際都一定會(huì)有一個(gè)條理。他舉例子講敘英語學(xué)習(xí)之時(shí)，老師曾教導(dǎo)把題目劃分成不一樣的類別，考試的時(shí)候便能大致有一個(gè)方法理論，如此便不會(huì)內(nèi)心慌亂，還能夠更加迅速地將各類題目給解決掉。
在語文學(xué)習(xí)方面，這種方法論同樣是適用的。孟同學(xué)覺得，語文學(xué)習(xí)開始非得要有充足的積累去支撐作文才行，畢竟語文考試含有很多板塊，并且每個(gè)板塊都具備自身的特點(diǎn)，這就需要進(jìn)行具體的分析。而作文所考查的是針對(duì)一個(gè)話題的思考，以及能不能有邏輯地將想法表達(dá)出來。
復(fù)讀生的特別之處
精華學(xué)校的李滑老師作介紹，該校主要面對(duì)復(fù)讀生，因而當(dāng)同學(xué)們來到精華后，首要之事便是給他們做失利情況報(bào)告，這便解釋了這些年復(fù)讀成績愈發(fā)好，且涌現(xiàn)出像孟同學(xué)這般的高分考生的緣由。
孟同學(xué)身為復(fù)讀生有著深刻體會(huì)：曾經(jīng)歷過一回高考，已然具備了一個(gè)相對(duì)成熟些的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為其中更為關(guān)鍵的便是要對(duì)你所擁有的知識(shí)予以重新梳理，務(wù)必要保證你的知識(shí)不存在任何漏洞。應(yīng)屆時(shí)考試出現(xiàn)發(fā)揮失常的狀況，也許不單單只是知識(shí)儲(chǔ)備方面的緣由，還極有可能是考試心態(tài)根本就沒有調(diào)整妥善。
心態(tài)調(diào)整的關(guān)鍵作用
談到心態(tài)問題，孟同學(xué)覺得，在復(fù)讀的這一年當(dāng)中，或許要更加留意，能不能始終維持一種相當(dāng)不錯(cuò)的心態(tài)，從而使自身水平較為平穩(wěn)地展現(xiàn)出來。他認(rèn)可，考前在心態(tài)方面必定會(huì)存在一些緊張情緒，這是復(fù)讀必定要直面的狀況，有一點(diǎn)兒壓力是有益處的，然而，倘若壓力過多，還是得自行進(jìn)行調(diào)節(jié)。
李滑老師要從教學(xué)的角度去提醒，絕大多數(shù)的同學(xué)在備考的進(jìn)程當(dāng)中，都會(huì)出現(xiàn)一些讓人意想不到的波動(dòng)，他還特別地指出了，好多同學(xué)認(rèn)為自己考得出色也好考得糟糕也罷了，實(shí)際上在很多的情形下面那僅僅是一種主觀的感受，學(xué)校具備一個(gè)極其成熟的成績分析系統(tǒng)，憑借位次從而能夠看得出同學(xué)在此次考試?yán)锩婢烤沟降资怯兴嵘€是有所下降了。
好習(xí)慣帶來好成績
孟同學(xué)針對(duì)在校學(xué)習(xí)期間哪些習(xí)慣對(duì)學(xué)生幫助比較大，以語文為例闡述：我準(zhǔn)備作文時(shí)，會(huì)知曉第一步要準(zhǔn)備些素材，然而經(jīng)過一些分析后，或許還會(huì)再做一些切分，以保證我想做的事都能持續(xù)推進(jìn)，他特意提及保持做題手感很關(guān)鍵，像數(shù)學(xué)解析幾何這類題，思維難度沒那么高，卻考驗(yàn)計(jì)算水平，要是一段時(shí)間沒練習(xí)，就會(huì)在各種不該出錯(cuò)的地方出錯(cuò)。
李滑老師補(bǔ)充講，學(xué)校會(huì)借開學(xué)動(dòng)員，使同學(xué)察覺到已然步入高三，從而擁有一個(gè)良好的備考心態(tài)。要是學(xué)生出現(xiàn)較大的備考?jí)毫?，或者過度焦慮，便會(huì)及時(shí)開展一些相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，盡可能將心態(tài)波動(dòng)調(diào)控在一個(gè)可控的范圍之內(nèi)，如此一來能夠更有效地提升成績。
目標(biāo)分解與錯(cuò)題復(fù)盤
當(dāng)學(xué)生前來復(fù)讀之際，學(xué)校會(huì)對(duì)他們施以援手，助力其展開目標(biāo)規(guī)劃。李滑老師予以介紹，他們會(huì)促使學(xué)生確立保底目標(biāo)，如此一來，學(xué)生所承受的壓力便不會(huì)格外巨大，得以規(guī)避陷入某種執(zhí)念的狀況。與此同時(shí)，他們還會(huì)讓學(xué)生設(shè)定階段性目標(biāo)，倘若大的目標(biāo)不進(jìn)行分解的話，就會(huì)察覺到由于目標(biāo)過于遙遠(yuǎn)，從而致使失去動(dòng)力。最終還有每周以及每月的總結(jié)，這樣一來，同學(xué)們就能夠極為清晰地知曉一天應(yīng)當(dāng)去做哪些事情，老師也會(huì)定期或者不定期地實(shí)施檢查。
學(xué)校存在著一個(gè)重要工具，那便是錯(cuò)題本。李滑老師作出解釋，該工具的目標(biāo)是教會(huì)同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)，教會(huì)同學(xué)們開展復(fù)盤，教會(huì)同學(xué)們予以反思。對(duì)于同樣的題型而言，這次出現(xiàn)做錯(cuò)的情況并無大礙，要將其整理妥善，力求下次不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。借助成績分析系統(tǒng)，老師會(huì)助力同學(xué)剖析具體于哪個(gè)學(xué)科出現(xiàn)了問題，分析具體在哪些題型出現(xiàn)了問題，有時(shí)候?qū)嶋H上談不上是知識(shí)能力方面的問題，僅僅是考試心態(tài)以及狀態(tài)的問題。
考前沖刺的實(shí)用建議
說起考前準(zhǔn)備之時(shí)，李滑老師著重強(qiáng)調(diào)一條：考完一門忘掉一門，千萬別被先前考的科目產(chǎn)生影響。第一天考的是語文，第一天考的還有數(shù)學(xué)，這兩門科目確實(shí)具備決定性的作用。有些同學(xué)考完以后就覺得發(fā)揮欠佳，其中有人甚至一出考場便覺得萬分崩潰，這極有可能直接對(duì)后邊的英語以及選科的發(fā)揮造成影響。就如同他講的那樣，自身出來之后感受的好或者不好，這是個(gè)相當(dāng)主觀的問題，不一定能表明你的實(shí)際狀況。
孟同學(xué)給出建議，第一學(xué)期得進(jìn)行知識(shí)的整體梳理，積累素材，還要做些較為基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，隨著考查、校正自己的機(jī)會(huì)增多，能有更多機(jī)會(huì)知曉自身薄弱點(diǎn)所在，也有時(shí)間做些拔高練習(xí)，要特別留意給自己一個(gè)暗示，把期末當(dāng)作高考，以防出現(xiàn)拖延問題，保證之前的積累不白費(fèi)，讓這些知識(shí)都切實(shí)進(jìn)入腦子里。
是否你認(rèn)為于自身最為擅長之科目上面，是方法更具重要性呢，還是心態(tài)更具重要性呢？歡迎于評(píng)論區(qū)域分享你之學(xué)習(xí)方面的心里面的體會(huì)，點(diǎn)贊并且收藏這篇文章，以使更多正處于備考階段的同學(xué)能夠看到這些具備實(shí)用性質(zhì)的建議。
