關(guān)于高考屏蔽生登上熱搜這件事，實(shí)際上在其背后是源自同一批群體，只不過(guò)他們作了一些偽裝，就如同穿上了另外一種樣子的衣物，進(jìn)而持續(xù)享受著來(lái)自眾人矚目的追捧。在禁止炒作狀元的第一年這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，好像只是更換了一個(gè)詞匯，然而卻并沒(méi)有能夠改變那顆熱衷于追捧分?jǐn)?shù)的初始之心。

屏蔽的只是分?jǐn)?shù)不是追捧

在高考成績(jī)公布的那一日，云南有位女生進(jìn)行查分，那時(shí)她發(fā)覺(jué)自己的成績(jī)被屏蔽了，關(guān)于全省前50名的這個(gè)消息讓其一下子成為了眾人矚目的焦點(diǎn)。此消息傳播開(kāi)來(lái)后，親戚朋友們的祝賀接連不斷，就連小區(qū)里的鄰居都開(kāi)始去打聽(tīng)究竟是哪家的孩子這般有出息。屏蔽功能最初是為了對(duì)高分考生的隱私起到保護(hù)作用，避免讓他們的具體分?jǐn)?shù)以及名次呈現(xiàn)在公眾的視野范圍之內(nèi)。然而實(shí)際情況是，盡管沒(méi)辦法看到具體分?jǐn)?shù)，可屏蔽本身已然成了最為強(qiáng)有力的標(biāo)簽，比任何分?jǐn)?shù)都要更加醒目。這位女生走在小區(qū)當(dāng)中，遭受到他人的指指點(diǎn)點(diǎn)，原本平常的暑假生活被打亂了原本的節(jié)奏。

媒體為何熱衷追屏蔽生

在6月23日，首個(gè)高考成績(jī)被屏蔽的消息，沖上熱搜之后，不少媒體，迅速進(jìn)行了跟進(jìn)，其中有的，直接聯(lián)系學(xué)校采訪，有的，則深挖屏蔽生的成長(zhǎng)歷程，以及學(xué)習(xí)方式。有一位省級(jí)媒體的編輯，私下表示，大家都清楚，不能炒作狀元，然而屏蔽生，乃是一個(gè)全新角度，讀者很愛(ài)看。于是乎，從作息時(shí)間，到錯(cuò)題本，從家庭教育，到興趣愛(ài)好，屏蔽生的每一個(gè)舉動(dòng)，都被放大解讀。這樣的報(bào)道，看似是在分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上，仍舊是以分?jǐn)?shù)，作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，將屏蔽生，塑造成成功的典范。

學(xué)校態(tài)度發(fā)生微妙變化

往常學(xué)校門(mén)口懸掛橫幅慶賀狀元，如今轉(zhuǎn)變?yōu)樽ＹR某某同學(xué)成績(jī)躋身全省前列了。一所重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)于教職工會(huì)議之上著重指出，不可公開(kāi)提及屏蔽生這個(gè)詞匯，然而私下里卻依舊要求班主任統(tǒng)計(jì)各個(gè)班級(jí)有多少學(xué)生被屏蔽。這些數(shù)據(jù)隨后現(xiàn)身于學(xué)校的內(nèi)部總結(jié)之中，進(jìn)而成為下一屆招生的宣傳資本。家長(zhǎng)們心里也都明白，哪所學(xué)校屏蔽生數(shù)量多，那就意味著哪所學(xué)校教學(xué)水平高，擇校之際依舊將這些數(shù)據(jù)當(dāng)作最為關(guān)鍵的參考指標(biāo)。

商家炒作換上隱身衣

不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反應(yīng)極快，有機(jī)構(gòu)竟即刻推出屏蔽生同款課程，宣傳海報(bào)印著好些高分考生照片，盡管臉部已打馬賽克，然而熟悉之人一眼便能認(rèn)出是誰(shuí)。另有房產(chǎn)中介打出廣告稱(chēng)，某樓盤(pán)業(yè)主子女該年冒出多名屏蔽生，隱晦意味著此處學(xué)區(qū)房值得購(gòu)置。飯店里已然出現(xiàn)屏蔽生慶功宴，家長(zhǎng)們包下包廂，請(qǐng)親朋好友用餐，名義為家庭聚會(huì)，實(shí)則仍舊是在為孩子的出色成績(jī)慶賀。

屏蔽生承受隱形壓力

去年有一位被屏蔽的考生，在社交平臺(tái)上匿名分享自身經(jīng)歷，他講屏蔽后，親戚們老是旁敲側(cè)擊詢問(wèn)他究竟考了多少分，有人聲稱(chēng)他肯定考了全省第一，只是不愿說(shuō)分?jǐn)?shù)，出門(mén)去買(mǎi)個(gè)菜都能聽(tīng)見(jiàn)大媽們議論，說(shuō)這孩子往后肯定會(huì)有出息，這種期待成了無(wú)形枷鎖，致使他不敢有絲毫松懈，進(jìn)入大學(xué)后依舊拼命學(xué)習(xí)，就怕自己配不上屏蔽生這個(gè)稱(chēng)呼，隱私確實(shí)被保護(hù)了一部分，然而新的壓力緊接著就來(lái)了。

教育本質(zhì)需要回歸

屏蔽政策施行到現(xiàn)在已經(jīng)有五年時(shí)間了，然而社會(huì)里對(duì)于分?jǐn)?shù)的那種崇拜并沒(méi)有切實(shí)地降溫。有一位資深的教育學(xué)者在接受采訪時(shí)明確指出，只要高考依舊是改變?nèi)嗣\(yùn)的主要渠道，那么狀元情結(jié)就很難徹底消除掉。想要改變當(dāng)前這種狀況，單單依靠屏蔽分?jǐn)?shù)是不行的，更重要的是要推動(dòng)多元評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，從而讓素質(zhì)教育能夠?qū)崒?shí)在在地落地生根。比方說(shuō)擴(kuò)大強(qiáng)基計(jì)劃的招生規(guī)模，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，使得學(xué)生的特長(zhǎng)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維都能夠在升學(xué)的過(guò)程中被展示出來(lái)。只有讓家長(zhǎng)看到分?jǐn)?shù)以外的成功途徑，才能夠從根源上淡化狀元情結(jié)。

你覺(jué)得那種以屏蔽生狀態(tài)來(lái)進(jìn)行變相炒作狀元的情形，在往后的幾年時(shí)間里會(huì)自然而然地消逝，還是說(shuō)非得借助更為強(qiáng)硬的政策舉措才能夠加以遏制呢？歡迎于評(píng)論區(qū)域分享你所抱持的觀點(diǎn)，去點(diǎn)贊并轉(zhuǎn)發(fā)以便讓更多的人參與到討論當(dāng)中。