于成長途中所歷經的痛以及光，事實上都隱匿于你去看待世界的視角之中。同樣是對于孤獨的體悟，有的人瞧見的是滿眼的漆黑，然而村上春樹卻認定它僅僅是處在身旁的朋友。心態(tài)存在差異，你眼中的現實所呈現的畫卷，其色調就會大相徑庭。

孤獨是面鏡子

我們老是將孤獨視作得去消除的陰影，于學校當中，要是你未曾成群結伴去上廁所，要是你老是獨自于角落看書，便會被貼上“不合群”的標識，這般對孤獨的懼怕，致使好多年輕人竭力想要合群，耗費了大量能夠靜下來思索的時間。

然而，孤獨實際上乃是認識自我的最佳契機。當你獨自一人身處宿舍，不存在室友的嘈雜喧鬧，不存在課堂的人潮擁擠，如此方可聽見自身內心的聲響。恰似村上春樹所講的那般，孤獨是我們身旁的友人，它促使你明晰自己究竟希求些什么，而非他人期望你成為何種模樣。

分數背后的代價

這里是一所實行準軍事化管理的學校，哪怕只是站在操場上，手里也得拿著書本。任何存在差異的見解，在這兒都顯得沒什么力量，甚至“有自己的見解”可能就會被認定為“問題學生”。在高考的促使下，我們不敢依從內心意愿，只能成為一個順從而毫無反抗的乖孩子。

十八歲理所當然應是嬉笑不斷、怒罵隨心、對世間諸事加以指點評說的時候，然而為能成功踏入大學之門，我們的青春卻變得毫無光彩。更為諷刺的是，江蘇一本錄取的比例僅僅才僅有一成，然而北京的這一比例卻比江蘇高出了一倍有余，面對這種不公平的狀況，我們用盡全部的力氣去發(fā)出聲音，卻如同失去言語能力的啞巴一般被有選擇性地板忽視不見。根本沒有人能夠叫醒宛如處于沉睡狀態(tài)的人。

父母的期望成了包袱

在電話那頭，當我察覺到無人能給予援助之際，聽到父母的聲音，淚水便會如泉涌般噴發(fā)而出。我明白，他們對我的愛是真切的，那些嘮嘮叨叨所示并非單純的陳詞濫調，而是發(fā)自肺腑的言語。然而，當我試圖說出自身真實想法的時候，我裹足不前了，我不愿讓他們已然疲憊勞累的身子再度遭受傷害。

心里想著要學好，想著懷揣獎狀回家，讓他們因我涌起那種驕傲之感。然而，現實是那般殘酷，努力付出之后，收獲的卻是不及格，還有別人投來的嘲諷目光。他們寄予在我身上的充滿期許的希望，已然化作沉重無比的包袱，而這顆尚顯幼小的心靈，又究竟能夠承受住多少這般的負荷？壓力跟競爭確實是實實在在存在著的，可是一旦過度了，就極容易把人給壓垮掉。

尋找壓力與競爭的平衡

臺島有個叫劉謙的魔術師，起初只想做個普通白領，下班后自己玩玩魔術?？烧菈毫Υ偈顾巧衔枧_，成為備受眾人矚目的魔術師。菲爾普斯也是如此，僅有天賦是不夠的，是壓力和競爭讓他具備了別人所沒有的堅持和緊迫感。

可是壓力務必得適度，別給自己過量壓力，也絕不能任由自己沉溺于溫柔鄉(xiāng)。萬事萬物在壓力之下趨向完美，然而這當中存在著微妙平衡。滿分少年稍有差錯便會遭受責備，后進度兒童稍有點滴進步就會迎來贊揚，這種把分數當作唯一標準的功利教育，著實令人感慨嘆息。

功利教育下的迷失

幾乎每一位身為父母的人，都懷揣著殷切期望，盼望著自家孩子能夠成長為杰出棟梁之才，在他們內心深處，高分這一要素與好大學以及好未來之間，是存在著必然聯系的。學者韓桐彥于《素質教育》這本書當中，進行了頗為尖銳的概括，將中國教育模式歸結為：小學階段實施的是聽話教育，中學階段開展的是分數教育，而大學階段開展的才算是知識教育。

往往是，家長、教師以及學生，被分數這個單一指標所左右，恰似馬爾庫塞所形容的“單向度社會中人”。當初，要是李白略微收斂狂傲，對高力士言辭稍微和善些，在抱負無法實現后積極振作精神，如此這般的詩仙，是否會愈發(fā)耀眼呢？有些人用盡半生走錯了路，好在后半生能夠及時醒悟。

用澄澈的心面對現實

別過度畏懼憂愁，命運實則皆公平，沒有憂愁，怎能體會愛？沒有感悟愛，同樣尋覓不到憂愁。鋼琴曲未必是療傷的神曲，然而每回趨近，總會覺人生因有缺憾，才繪就一個完美句號。

要從畫框里去望向這個世界，首先得把自己的心態(tài)收拾妥當，運用冷酷的哲思以及美好的遐想，去還原現實這幅畫原本具有的美好。需用澄澈的心去觀看現實的畫卷，才能夠感悟生活的色彩，能夠看破這釋厄夢境，能夠走出無涯雪場，進而回到正確的道路之上。

你可曾因懼怕辜負雙親那滿含期望的心意，進而舍棄掉自己內心真正渴望去踏上的那條道路呢？在評論區(qū)域談一談你個人蘊藏的經歷，點下贊并進行分享，以此讓更多眾多的人得以瞧見我們內心所蘊含的聲音。