2022年9月，人大附中分校成為人民大學(xué)首批“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)教育基地”，此后兩年多的時間里，這所學(xué)校暗暗做了一件重大的事情，將“國家安全”這般聽起來宏大的概念，拆解弄碎，放入了語文、地理、生物乃至戲劇課的細微之處，學(xué)生們發(fā)覺，原來國家安全距離自己如此之近。

從一頭霧水到有章可循

地理教師裴晶晶，還記得剛接到任務(wù)時那種茫然的狀態(tài)，國家安全是如此重要的內(nèi)容，要怎么融入地理課呢？總不至于對著地圖來講邊防吧，當(dāng)時學(xué)校思政團隊制作了一張詳細的對照表，將總體國家安全觀涉及的領(lǐng)域與各學(xué)科進行了精準(zhǔn)對應(yīng)，看到極地、深海這些詞匯也出現(xiàn)在地理課可融入的范疇里，裴晶晶這才恍然大悟，原來國土安全只不過是其中的一環(huán)。

思政課不再是照本宣科

秦琴從事《道德與法治》教學(xué)多年，以往常常慣于借助播放視頻、展示圖片的方式去調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗，然而在講解國家安全這類欠缺生活積累的話題之時，此種辦法失效就行不通沒用了。伴隨課程群向前推進發(fā)展，她對方法策略進行了調(diào)整改變：把當(dāng)日新聞里邊的芯片制裁、糧食進口數(shù)據(jù)直接直接徑直搬到課堂之上，讓學(xué)生展開討論探討。知識點不再顯得生硬不柔和了，學(xué)生自己能夠自行說出“科技安全跟飯碗有關(guān)聯(lián)關(guān)系”。

把宏大概念變成身邊事

程翊珈于《道德與法治》課里進行過一回生態(tài)安全的案例分享，她發(fā)覺，當(dāng)同學(xué)們著手主動尋覓案例以展開討論之際，國家安全便不再是課本之中的那幾個詞匯了，教師陳曉明將學(xué)生討論期間的精彩對話留存下來，這成為了后幾屆課堂之上最為生動的素材，這種由學(xué)生自身產(chǎn)出內(nèi)容的模式，使得教育從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動。

糧食安全在課堂上被看見

地理課上講到糧食安全，裴晶晶并非僅僅羅列數(shù)據(jù) ，她安排學(xué)生觀看農(nóng)民勞作影像 ，組織學(xué)生分組研討國內(nèi)主糧產(chǎn)區(qū)的分布情況 ，以及主糧產(chǎn)區(qū)的運輸狀況。有學(xué)生在課后發(fā)出感慨 ，原來超市里始終充足的大米背后 ，有著如此眾多的人堅守著耕地紅線。當(dāng)孩子們領(lǐng)會到 “端牢中國人的飯碗 ”需要眾多人默默奉獻付出 ，節(jié)約糧食就會成為一種自發(fā)的行為 ，而不再是一句口號。

走出教室的沉浸式課堂

這所學(xué)校的國家安全課并非僅局限于教室之中，學(xué)生們前往附近高校去體驗科技安全，去到農(nóng)科院以領(lǐng)會種子安全，于烈士陵園進行祭奠之后再度理解“守護”的意義，一名學(xué)生在參與完西山烈士祭奠活動后對老師表明，往昔覺得英雄距離很遠，當(dāng)下知曉腳下的這片土地是存在有人以生命換來的，這般體驗是任何視頻都無可取代的。

家校社的三公里學(xué)習(xí)圈

設(shè)有數(shù)據(jù)安全選修課的學(xué)校和隔壁的國際關(guān)系學(xué)院展開合作，大學(xué)老師前往中學(xué)進行備課，中學(xué)生進入大學(xué)實驗室進行學(xué)習(xí)探究，家長也被卷入其中，部分家長其身處稀土行業(yè)，因而主動來到學(xué)校講述資源安全與國際博弈相關(guān)內(nèi)容，校長徐利察覺到，當(dāng)孩子回家談?wù)撔酒苤?、稀土出口時，家長也受到了反向教育，這種家庭與學(xué)校之間產(chǎn)生的共振，促使教育效果實現(xiàn)翻倍。

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