高考題藏著育人密碼 2021年乙卷生物題暗藏這些教學(xué)風(fēng)向標(biāo)

延續(xù)穩(wěn)中求變風(fēng)格 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與能力并重

今年，生物試題，整體維持穩(wěn)固態(tài)勢(shì)，題型架構(gòu)，不存在顯著變動(dòng)，學(xué)生拿到考卷，不會(huì)產(chǎn)生陌生之感。這般穩(wěn)定性，有益于考生正常施展水平，并且展現(xiàn)出高考命題的科學(xué)性以及延續(xù)性。

一方面，試題在保持穩(wěn)定的情形下，增強(qiáng)了開放性以及靈活性，在這一狀況之下，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的那種能力提出了更高的要求。另一方面，存在著這樣一種這樣的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)既照顧了考生的心理，同時(shí)又能夠有效地區(qū)分不同層次的學(xué)生。

聚焦核心概念理解 強(qiáng)化生命觀念養(yǎng)成

第31題借由表格的形式來(lái)考查細(xì)胞間信息交流，這般設(shè)置的方式簡(jiǎn)潔且明了，該題目圍繞著激素調(diào)節(jié)這個(gè)核心知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)于信息交流概念的深度理解，以此引導(dǎo)教學(xué)要著重關(guān)注概念的本質(zhì)。

30題圍繞著兩種雀科鳥共同存在的背景展開，深度考查競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)核心概念。試題借助具體的實(shí)例去挖掘概念的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地理解，而不是死記硬背，這對(duì)于糾正機(jī)械刷題的現(xiàn)象有著積極的意義。

依托教材實(shí)驗(yàn)情境 考查問題解決能力

放在選擇題位置的第2題，把多個(gè)教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)綜合起來(lái)一同呈現(xiàn)，以此來(lái)考查學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)所使用的試劑其使用原理所持有的理解情況，這種設(shè)計(jì)提出的要求是，學(xué)生不但得以記住實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，而且更需要明白究竟是為什么要選擇這樣去做。

有關(guān)第4題，它是以肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)作為背景，針對(duì)教材內(nèi)容做了適度的延伸，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)習(xí)的原理，去分析全新的實(shí)驗(yàn)情境，這切實(shí)考查了知識(shí)遷移以及問題解決能力。

創(chuàng)設(shè)新穎實(shí)驗(yàn)情境 突出科學(xué)思維考查

32題的第一問它屬于常規(guī)遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，然而呢，這樣子的題目對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)方面提出了明確要求，有些學(xué)生出現(xiàn)失分情況，有可能并不是因?yàn)樗悸繁旧泶嬖诓蛔?，反而是在遺傳圖解這部分的規(guī)范書寫細(xì)節(jié)之處。

試題要求寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)思路，還要寫出預(yù)期結(jié)果，這樣的設(shè)置既降低了書寫的數(shù)量，又考查了思維的層次，運(yùn)用規(guī)范的生物學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思維的過(guò)程，展現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)的較高要求。

增加試題靈活性 考查信息處理遷移能力

測(cè)試題里的第6道選擇題，以及第32題的第二小問，著重考查學(xué)生從題干當(dāng)中獲取信息的能力；學(xué)生得從題目里提取關(guān)鍵信息，再結(jié)合自由組合定律的本質(zhì)來(lái)進(jìn)行概率計(jì)算。

第30題，是以自然界競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象作為情境的，它考查辯證思維是層層深入的，學(xué)生要獲取有效信息，還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生命現(xiàn)象，這對(duì)于信息處理以及知識(shí)遷移能力的要求是比較高的。

融入傳統(tǒng)文化素材 彰顯學(xué)科育人價(jià)值

第37題，是以我國(guó)傳統(tǒng)的醬油發(fā)酵工藝作為背景，進(jìn)而考查微生物發(fā)酵原理的，這樣的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)文化自信，使其理解生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值且。

第29題，是以特殊植物的光合作用作為切入口的，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生物多樣性；第30題，借助生物共存的方式，來(lái)滲透進(jìn)化適應(yīng)觀念，幫助學(xué)生去形成正確的世界觀以及人生觀。

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