2026 年高考完畢，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校里，身為生物教研組長(zhǎng)的張長(zhǎng)河老師，在第一時(shí)間拿到試卷之后表明，今年全國(guó)Ⅰ卷的生物題目看起來(lái)并非困難，然而想要獲取高分確實(shí)需要具備一定真正本領(lǐng)，那道 41 分的實(shí)驗(yàn)題更是直接將依靠死記硬背的學(xué)生阻擋在了門外。

分?jǐn)?shù)分布藏著復(fù)習(xí)重點(diǎn)

今年，生物總分90分所呈現(xiàn)的分布有著相當(dāng)奇特的態(tài)勢(shì)，并令人饒有興味，必修一部分占據(jù)了27分的份額，必修二則為31分，必修三是17分，選修部分有15分。此分值狀況向高一以及高二的學(xué)生傳遞出這樣的信息等遺傳學(xué)始終仍是占據(jù)分值最多而為棘手難題，細(xì)胞結(jié)構(gòu)這類基礎(chǔ)知識(shí)同樣不可忽視遺漏。鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參與考試的考生給出反饋表明，所有的選擇題所考查的均是平常練習(xí)過(guò)程之中涉及過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，但選擇題題干長(zhǎng)度大大增加了，在閱讀題目時(shí)速度變得遲緩了0.5拍這種情況是屬實(shí)的。

張長(zhǎng)河老師剖析稱，試卷從表面看上去，其難度相較于去年有所降低，可實(shí)際上呢，對(duì)于能力的要求卻是更高了。比如說(shuō)考細(xì)胞增殖的那道題目，選項(xiàng)里頭并不是直接去詢問(wèn)學(xué)生到底是哪個(gè)階段發(fā)生了什么樣的事情，而是給出了一段科研方面的描述，要求學(xué)生據(jù)此判斷對(duì)應(yīng)的是哪一個(gè)時(shí)期。像這樣轉(zhuǎn)彎抹角的考法，致使不少學(xué)生直到從考場(chǎng)走出來(lái)之后才突然意識(shí)到。

選擇題不再直來(lái)直去

今年所設(shè)選擇題的數(shù)量總計(jì)為6道，它們分別對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)這一方面、元素化合物這一方面、細(xì)胞增殖這一方面、種群數(shù)量這一板塊以及基因突變這些核心考項(xiàng)展開(kāi)考查但是具體在出題方面各個(gè)設(shè)置完成的選項(xiàng)都經(jīng)歷并通過(guò)精細(xì)安排以及巧妙策劃，就像在考查種群特征的那一道題目而言并非依照常規(guī)直接詢問(wèn)年齡組成能夠起到怎樣的作用而是給出針對(duì)三個(gè)不同種群的實(shí)際開(kāi)展詳細(xì)的調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)以此讓考生基于這些數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷并得出相應(yīng)結(jié)論。

被張老師提及的是，這樣的一種命題方式逼迫著學(xué)生必定要實(shí)際去理解概念方可做題。有一位考生向他講，平常記憶得極為熟練的種群密度調(diào)查方法，在這一次竟需要綜合具體數(shù)據(jù)方能挑選出正確答案。這樣的一種變化對(duì)2027屆考生予以提醒，刷題比不上先將概念深入領(lǐng)會(huì)。

非選擇題?？郾磉_(dá)不準(zhǔn)確

今年非選擇題部分考的依舊是光合作用，是動(dòng)物生理，是生態(tài)，是遺傳，是基因工程這些常見(jiàn)內(nèi)容，沒(méi)出現(xiàn)偏題怪題。不過(guò)仔細(xì)查看題目會(huì)發(fā)覺(jué)，有兩空明確規(guī)定要寫(xiě)依據(jù)，有兩空要寫(xiě)原因，有一空要寫(xiě)原理，還有一空問(wèn)證明了什么。這些都是平?？荚囍袑W(xué)生最容易被扣分的地方。

張長(zhǎng)河老師講，他于鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校所帶的學(xué)生，平常練過(guò)無(wú)數(shù)回這般的表達(dá)，然而高考閱卷之際，還是發(fā)覺(jué)好多考生知曉答案卻寫(xiě)得不明晰。比如說(shuō)，遺傳題之中要求去寫(xiě)為何出現(xiàn)這個(gè)比例，好多學(xué)生僅僅寫(xiě)現(xiàn)象而不寫(xiě)本質(zhì)，直接就被扣分了。這表明接下來(lái)的生物教學(xué)一定要狠抓科學(xué)表述。

實(shí)驗(yàn)題占了半壁江山

變?yōu)榻衲曜顬橥怀龅淖兓谟冢瑢?shí)驗(yàn)背景題的分值達(dá)到了41分，幾乎占到了生物總分的 half，這些題目并非直接考查實(shí)驗(yàn)步驟，而是將科學(xué)家的研究過(guò)程放置在題干之中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)或者對(duì)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析 ，張老師覺(jué)得 ，這明顯是在傳達(dá)一個(gè)信號(hào)：只會(huì)空談理論而缺乏實(shí)踐的學(xué)生物方式行不通了。

比如存在一道題目，其運(yùn)用了最新的基因編輯研究當(dāng)作背景材料，旨在讓學(xué)生剖析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)里面的巧妙之處。鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的考生進(jìn)行了回憶，聲稱這道題看上去如同語(yǔ)文閱讀理解，然而每個(gè)選項(xiàng)都得借助生物學(xué)原理予以判斷。這般考法對(duì)于那些僅僅會(huì)背書(shū)卻從來(lái)不做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生而言，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)噩夢(mèng)。

命題引導(dǎo)教學(xué)方向

張長(zhǎng)河老師表明，今年試題的導(dǎo)向極為清晰，那便是迫使高中著重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以往眾多學(xué)校為了推進(jìn)進(jìn)度，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)苁”闶。呖贾耙揽克㈩}取代動(dòng)手實(shí)踐，然而從今年的41分實(shí)驗(yàn)題來(lái)講，未曾親手做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生極難領(lǐng)會(huì)那些設(shè)計(jì)原理。

他于點(diǎn)評(píng)會(huì)上，針對(duì)鄭州那邊的生物教師著重指出，往后高一高二非得充分開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，要促使學(xué)生切實(shí)步入實(shí)驗(yàn)室。像微生物培養(yǎng)、植物激素調(diào)節(jié)這類試驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)操作一趟，比起背誦十遍步驟都更具成效。就此次所考至之假說(shuō)演繹法、模型構(gòu)建這些科學(xué)方法而言，同樣唯有于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中方可讓學(xué)生切實(shí)掌握。

給準(zhǔn)高三生的備考建議

即將進(jìn)入高三的學(xué)生面對(duì)這份試卷時(shí)，張長(zhǎng)河老師給出了三條建議。其一，不可僅記錄結(jié)論，要弄懂每個(gè)概念后帶有的原理，回歸教材文本。其二，平常做非選擇題需親筆以能通讀的完整語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完之后依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案找出自身表達(dá)不足之處。

最末且至關(guān)重要的是，尋覓所有時(shí)機(jī)著手去做實(shí)驗(yàn)，不論是學(xué)校所安排的分組實(shí)驗(yàn)，還是家中能夠開(kāi)展的簡(jiǎn)易探究，真切的觀察以及數(shù)據(jù)記錄會(huì)令你于考場(chǎng)上碰到實(shí)驗(yàn)題之際胸有成竹，生物學(xué)科其本來(lái)便是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，脫離通過(guò)試驗(yàn)而妄圖獲取高分皆只會(huì)是一種無(wú)謂的言說(shuō)及想法。

你覺(jué)得，今年的那個(gè)生物學(xué)科的試題，其難度調(diào)低，這于你來(lái)講，究竟是件好事情，還是壞事情呢？歡迎到評(píng)論區(qū)之中，去講講你在考場(chǎng)之內(nèi)所擁有的感受，點(diǎn)一下贊，使得更多的考生能夠看到張老師的分析，把它分享給那些明年要面對(duì)著高考的同學(xué)，從而能夠提前前去做準(zhǔn)備工作。