如何憑借一節(jié)課的轉(zhuǎn)變推動一場人才培育的徹底變革呢？在2018年，當(dāng)海軍工程大學(xué)把“X + 人工智能”規(guī)劃納入中長期計劃當(dāng)中時，沒有任何人能夠預(yù)先料到，此項(xiàng)決策會在若干年后促使水下的機(jī)器裝置登上世界大學(xué)生競賽的頒獎舞臺，讓課堂里的實(shí)際裝備學(xué)會自行追蹤目標(biāo)。
一場始于2018年的布局
于2018那年，海軍工程大學(xué)把“X + 人工智能”計劃正式納入學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃之中，并且展開了先期論證。此項(xiàng)決策源自對智能化發(fā)展趨勢的敏銳判斷，那就是，不管學(xué)科專業(yè)如何發(fā)生變化，智能化趨勢都不會改變。
歷經(jīng)大半年的實(shí)踐摸索，“兵器專業(yè) + 人工智能”的試點(diǎn)方案于 2019 年初獲得批準(zhǔn)。同年 3 月，學(xué)校又挑選相關(guān)專業(yè)持續(xù)開展試點(diǎn)，在師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容以及平臺構(gòu)建等方面進(jìn)行全方位的推進(jìn)。這項(xiàng)計劃的關(guān)鍵核心在于，為每一名學(xué)員配置一名專業(yè)課導(dǎo)師以及一名人工智能學(xué)科導(dǎo)師。
雙導(dǎo)師制下的個性化成長
院校專業(yè)課程的指導(dǎo)教師以及人工智能領(lǐng)域的指導(dǎo)教師一起來為學(xué)員量身打造個性化的成長發(fā)展途徑，依據(jù)科學(xué)的方式去對輔導(dǎo)時段以及授課方面的內(nèi)容作出安排。這樣一種擁有兩位導(dǎo)師的制度沖破了學(xué)科之間存在的障礙，使得學(xué)員于專業(yè)知識學(xué)習(xí)以及智能相關(guān)技術(shù)運(yùn)用二者之間尋覓到最為理想的契合點(diǎn)。
學(xué)員李太偉的那個案例，是極具說服力的。他是從基層部隊(duì)的戰(zhàn)友那里，知曉部隊(duì)是需要多功能潛航器去完成偵察小型目標(biāo)以及探測水文氣象等任務(wù)的。李太偉在向?qū)W科導(dǎo)師請教過后，便決定引入智能技術(shù)，之后又在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)之下，將功能予以完善。最終，他是憑借著這項(xiàng)創(chuàng)新設(shè)計，在世界大學(xué)生水下機(jī)器人大賽當(dāng)中拿到了一等獎句號。
一門課撬動的教學(xué)革命
《精確制導(dǎo)原理》這門課程，乃是那首門進(jìn)行嘗試的課程。授課的教員顧宏?duì)N，在課程改革之前，特意前往基層部隊(duì)以及科研院所展開調(diào)研，尋覓那能夠把戰(zhàn)訓(xùn)需求跟人工智能成果融入課堂的切入點(diǎn)。他所秉持的理念極為明晰：要給予學(xué)員切身體會智能化對于未來戰(zhàn)爭所產(chǎn)生的影響。
實(shí)裝被顧宏?duì)N搬進(jìn)教室后，引導(dǎo)通過讓學(xué)員利用智能化相關(guān)因素來進(jìn)行“二次開發(fā)”。課堂之中增添了連接實(shí)裝信號的具備微型計算機(jī)功能之主板，而學(xué)員要憑借智能導(dǎo)引頭號去編寫算法，以此讓實(shí)裝能夠自主達(dá)成對目標(biāo)的跟蹤。之后這門課程被選入首批國家級處于高水平的本科所學(xué)課程之列。
從單點(diǎn)突破到全面開花
有的課程質(zhì)量上乘，能夠帶動多個專業(yè)群發(fā)展，憑借這樣一種積極的勢頭，從事教研工作的人員已經(jīng)完成了多門人工智能基礎(chǔ)類課程的建設(shè)工作，并且修訂了一批教材，在這些教材當(dāng)中融入了人工智能相關(guān)內(nèi)容，教員應(yīng)文健在課程里增設(shè)了模擬實(shí)操方面的內(nèi)容，得以讓學(xué)員親身體會艦炮遙控操作以及機(jī)械臂控制。
身為教員的韓宏偉，借助數(shù)據(jù)采集卡以及某型光學(xué)套件，去指導(dǎo)學(xué)員開展多種智能光電裝置的設(shè)計工作。另一教員吳玲，就前沿作戰(zhàn)指揮案例，跟學(xué)員一起探討協(xié)同搜索的智能方法。課堂教學(xué)此刻正釋放著全新的活力。
對接戰(zhàn)場的前沿探索
并非在課堂上學(xué)員的創(chuàng)新是閉門造車。李太偉于與老單位戰(zhàn)友交流之際發(fā)現(xiàn)基層需求，這個細(xì)節(jié)表明課程改革始終和部隊(duì)實(shí)際對接。教員們前往部隊(duì)調(diào)研而后再去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以此確保學(xué)員所學(xué)的皆是部隊(duì)所需的。
《精確制導(dǎo)原理》的結(jié)課考核同樣十分貼近實(shí)際。學(xué)員依據(jù)考核組所給的“作戰(zhàn)態(tài)勢”，依照任務(wù)需求編寫代碼，“引導(dǎo)”實(shí)裝修正方向進(jìn)而迅速實(shí)施打擊。這樣的考核方式使得學(xué)員對于信息融合、智能作戰(zhàn)具備了更為深刻的認(rèn)知。
智能化人才培養(yǎng)的未來圖景
此刻，海軍工程大學(xué)已然達(dá)成了“X + 人工智能”試點(diǎn)專業(yè)第二批次實(shí)施方案的變動，自2018年直至當(dāng)下，課程體系始終在持續(xù)優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容不停地進(jìn)行更新，而且育人模式同樣處于創(chuàng)新之中，學(xué)科交叉融合正轉(zhuǎn)變成培育專業(yè)化人才的關(guān)鍵道路。
辦公桌上，教員吳玲堆放的實(shí)施方案，記錄著這場改革的軌跡，從先行探索到全面推開，從單門課程到多個專業(yè)群，均有體現(xiàn)，而其中智能化已經(jīng)滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，未來會有更多學(xué)員像李太偉一樣，在智能技術(shù)的助力下解決部隊(duì)實(shí)際問題。
見證海軍工程大學(xué)的改革實(shí)踐后，你認(rèn)為自身所在的專業(yè)范疇該以怎樣的方式與人工智能進(jìn)行融合呢？歡迎于評論區(qū)將你的思考予以分享，點(diǎn)贊并轉(zhuǎn)發(fā)以使更多人目睹這場教育變革所蘊(yùn)含的力量。
