學(xué)生組織間的交流并非僅僅流于表面形式，關(guān)乎怎樣能使兩校區(qū)將近兩萬名學(xué)生切實獲利，此才是此次上海大學(xué)校院兩級學(xué)生會嘉定專場活動的關(guān)鍵吸引之處了。

聚焦權(quán)益議題

直接影響同學(xué)們生活質(zhì)量的是學(xué)生權(quán)益反饋機制的效率，上海大學(xué)寶山校區(qū)有著將近兩萬名學(xué)生，嘉定校區(qū)也大約有六千人，跨校區(qū)協(xié)調(diào)權(quán)益問題向來都是學(xué)生工作的難點，作為核心問題被此次交流活動抓住的是如何提升權(quán)益反饋機制這一痛點。

有著切實成效的權(quán)益工作，絕不能僅僅只是停留在口號層面。微電子學(xué)院的那些充當(dāng)學(xué)生代表的人員，在進行討論期間提出，他們曾經(jīng)借助線上發(fā)放問卷的方式，收集到了數(shù)量為127條的宿舍維修方面的訴求，在這些訴求里，有115條在一周的時間范圍之內(nèi)獲得了解決，這樣一種借助數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出來的成果展示，使得參與會議的人員看到了真實存在的工作成效。

暖場游戲破冰

到了下午兩點整的時候，一場活動在外國語學(xué)院2024級本科生林巧的主持之下正式開啟了。為了能夠讓來自不一樣校區(qū)的40多位學(xué)生骨干迅速熟悉起來，主持人帶領(lǐng)著大家玩了“搶數(shù)字”這樣一個游戲。悉尼工商學(xué)院有一位大二的學(xué)生在這個游戲當(dāng)中連續(xù)出現(xiàn)失誤，從而引得全場笑聲接連不斷。

游戲環(huán)節(jié)不但使氣氛得以活躍，還將校區(qū)間的陌生感予以打破。寶山校區(qū)的校學(xué)生會成員，以及嘉定校區(qū)的學(xué)院代表們，在游戲里彼此認(rèn)識，為后續(xù)深入討論奠定了良好基礎(chǔ)。短短十五分鐘的游戲，讓原本拘謹(jǐn)?shù)臅h室滿是歡聲笑語。

工作成果展示

校學(xué)生會執(zhí)行主席黃焱堰憑借數(shù)據(jù)表明情況：過去一年期間，校學(xué)生會總計收集到學(xué)生提案218份，其中176份得到落實解決狀況呈現(xiàn)，解決率超出80%范疇。他坦率表示在工作當(dāng)中依舊存在反饋周期較為漫長、跨部門協(xié)調(diào)面臨困難等相關(guān)問題情形，并且規(guī)劃在明年構(gòu)建權(quán)益問題分級處理機制舉措。

悉尼工商學(xué)院亮出了自己的成績單，微電子學(xué)院也曾亮出了自己的成績單，在亮出成績單這件事上，悉尼工商學(xué)院和微電子學(xué)院都各自有所行動。悉尼工商學(xué)院有自招學(xué)生會運營的公眾號沒錯，這個公眾號粉絲量達到了突破8000人的情況，而且年度閱讀量總計有35萬次。微電子學(xué)院，有科創(chuàng)學(xué)術(shù)部，這個科創(chuàng)學(xué)術(shù)部組織了競賽培訓(xùn)12場，參與競賽培訓(xùn)的學(xué)生超過了500人次。這些具體的數(shù)據(jù)，可使得各學(xué)院相互之間有著更直觀的了解。

分組議題討論

以“各校區(qū)如何強化鏈接”為主議題，代表們分成三組展開討論，有代表提出，今年10月舉辦的校園歌手大賽，僅存在寶山校區(qū)具備直播設(shè)備的情況，嘉定校區(qū)學(xué)生只能觀看錄播，此現(xiàn)象引發(fā)了兩校區(qū)代表的共鳴。

在討論期間，眾人提出了諸多具備務(wù)實特性的建議，其中包括構(gòu)建活動物資共有數(shù)據(jù)庫，推行線上預(yù)約機制；每月安排校學(xué)生會成員依次輪流前往各個校區(qū)開展辦公事宜；研發(fā)統(tǒng)一的學(xué)生權(quán)益反饋小小程序，達成問題實時追蹤。這些建議均源自實際工作進程當(dāng)中的觀察以及思考。

茶歇交流環(huán)節(jié)

三點半的下午時分，茶歇的那個時間點是已經(jīng)到來了。那些被精心籌備準(zhǔn)備好的點心以及熱飲，使得代表們在一種輕松的氛圍里持續(xù)地進行交流。端著茶杯的悉尼工商學(xué)院學(xué)生會主席團成員李海佳，和校學(xué)生會外聯(lián)部的同學(xué)談?wù)撈鹆嗣髂耆掠媱澮ヅe辦的校園文化節(jié)。

于茶歇之時，代表們還自行組織了小范圍的交流，其中有的去交換聯(lián)系方式，有的則約定回校后馬上著手去落實某項合作，一位來自微電子學(xué)院的大三學(xué)生如此評價道，這種非正式交流往往比正式會議更能產(chǎn)生實際成績。

當(dāng)活動臨近結(jié)束之時，各個小組的代表紛紛對討論所取得的成果予以了分享，對于權(quán)益反饋機制這一方面，大家形成了共同的認(rèn)識，那便是構(gòu)建起一種名為“權(quán)益問題三級處理”的模式，在這個模式里，班級中的權(quán)益委員負(fù)責(zé)首先進行收集，學(xué)院的學(xué)生會接著開展分類處理工作，而校學(xué)生會則承擔(dān)協(xié)調(diào)跨部門問題的職責(zé)，像這樣采用分層進行處理的模式能夠使得每一個問題都找尋到與之對應(yīng)的負(fù)責(zé)人。

被定格在相機快門聲中的，是40多位“嘉友”的笑容。此次交流并非終點，而是全新的起點。經(jīng)統(tǒng)計，現(xiàn)場總共收集到32條可行性建議，其中有關(guān)活動物資共享的那種方案將在接下來的學(xué)期進行試點推行。校院兩級學(xué)生會正在憑借實際行動去證明：學(xué)生工作并非空中樓閣，而為切切實實地解決問題。

你于大學(xué)時期碰到過哪些學(xué)生會予以解決的切實問題呢，歡迎于評論區(qū)去分享你的經(jīng)歷呀。