學(xué)生組織間的交流并非僅僅流于表面形式，關(guān)乎怎樣能使兩校區(qū)將近兩萬名學(xué)生切實(shí)獲利，此才是此次上海大學(xué)校院兩級(jí)學(xué)生會(huì)嘉定專場活動(dòng)的關(guān)鍵吸引之處了。

聚焦權(quán)益議題

直接影響同學(xué)們生活質(zhì)量的是學(xué)生權(quán)益反饋機(jī)制的效率，上海大學(xué)寶山校區(qū)有著將近兩萬名學(xué)生，嘉定校區(qū)也大約有六千人，跨校區(qū)協(xié)調(diào)權(quán)益問題向來都是學(xué)生工作的難點(diǎn)，作為核心問題被此次交流活動(dòng)抓住的是如何提升權(quán)益反饋機(jī)制這一痛點(diǎn)。

有著切實(shí)成效的權(quán)益工作，絕不能僅僅只是停留在口號(hào)層面。微電子學(xué)院的那些充當(dāng)學(xué)生代表的人員，在進(jìn)行討論期間提出，他們?cè)?jīng)借助線上發(fā)放問卷的方式，收集到了數(shù)量為127條的宿舍維修方面的訴求，在這些訴求里，有115條在一周的時(shí)間范圍之內(nèi)獲得了解決，這樣一種借助數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出來的成果展示，使得參與會(huì)議的人員看到了真實(shí)存在的工作成效。

暖場游戲破冰

到了下午兩點(diǎn)整的時(shí)候，一場活動(dòng)在外國語學(xué)院2024級(jí)本科生林巧的主持之下正式開啟了。為了能夠讓來自不一樣校區(qū)的40多位學(xué)生骨干迅速熟悉起來，主持人帶領(lǐng)著大家玩了“搶數(shù)字”這樣一個(gè)游戲。悉尼工商學(xué)院有一位大二的學(xué)生在這個(gè)游戲當(dāng)中連續(xù)出現(xiàn)失誤，從而引得全場笑聲接連不斷。

游戲環(huán)節(jié)不但使氣氛得以活躍，還將校區(qū)間的陌生感予以打破。寶山校區(qū)的校學(xué)生會(huì)成員，以及嘉定校區(qū)的學(xué)院代表們，在游戲里彼此認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入討論奠定了良好基礎(chǔ)。短短十五分鐘的游戲，讓原本拘謹(jǐn)?shù)臅?huì)議室滿是歡聲笑語。

工作成果展示

校學(xué)生會(huì)執(zhí)行主席黃焱堰憑借數(shù)據(jù)表明情況：過去一年期間，校學(xué)生會(huì)總計(jì)收集到學(xué)生提案218份，其中176份得到落實(shí)解決狀況呈現(xiàn)，解決率超出80%范疇。他坦率表示在工作當(dāng)中依舊存在反饋周期較為漫長、跨部門協(xié)調(diào)面臨困難等相關(guān)問題情形，并且規(guī)劃在明年構(gòu)建權(quán)益問題分級(jí)處理機(jī)制舉措。

悉尼工商學(xué)院亮出了自己的成績單，微電子學(xué)院也曾亮出了自己的成績單，在亮出成績單這件事上，悉尼工商學(xué)院和微電子學(xué)院都各自有所行動(dòng)。悉尼工商學(xué)院有自招學(xué)生會(huì)運(yùn)營的公眾號(hào)沒錯(cuò)，這個(gè)公眾號(hào)粉絲量達(dá)到了突破8000人的情況，而且年度閱讀量總計(jì)有35萬次。微電子學(xué)院，有科創(chuàng)學(xué)術(shù)部，這個(gè)科創(chuàng)學(xué)術(shù)部組織了競賽培訓(xùn)12場，參與競賽培訓(xùn)的學(xué)生超過了500人次。這些具體的數(shù)據(jù)，可使得各學(xué)院相互之間有著更直觀的了解。

分組議題討論

以“各校區(qū)如何強(qiáng)化鏈接”為主議題，代表們分成三組展開討論，有代表提出，今年10月舉辦的校園歌手大賽，僅存在寶山校區(qū)具備直播設(shè)備的情況，嘉定校區(qū)學(xué)生只能觀看錄播，此現(xiàn)象引發(fā)了兩校區(qū)代表的共鳴。

在討論期間，眾人提出了諸多具備務(wù)實(shí)特性的建議，其中包括構(gòu)建活動(dòng)物資共有數(shù)據(jù)庫，推行線上預(yù)約機(jī)制；每月安排校學(xué)生會(huì)成員依次輪流前往各個(gè)校區(qū)開展辦公事宜；研發(fā)統(tǒng)一的學(xué)生權(quán)益反饋小小程序，達(dá)成問題實(shí)時(shí)追蹤。這些建議均源自實(shí)際工作進(jìn)程當(dāng)中的觀察以及思考。

茶歇交流環(huán)節(jié)

三點(diǎn)半的下午時(shí)分，茶歇的那個(gè)時(shí)間點(diǎn)是已經(jīng)到來了。那些被精心籌備準(zhǔn)備好的點(diǎn)心以及熱飲，使得代表們?cè)谝环N輕松的氛圍里持續(xù)地進(jìn)行交流。端著茶杯的悉尼工商學(xué)院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員李海佳，和校學(xué)生會(huì)外聯(lián)部的同學(xué)談?wù)撈鹆嗣髂耆掠?jì)劃要去舉辦的校園文化節(jié)。

于茶歇之時(shí)，代表們還自行組織了小范圍的交流，其中有的去交換聯(lián)系方式，有的則約定回校后馬上著手去落實(shí)某項(xiàng)合作，一位來自微電子學(xué)院的大三學(xué)生如此評(píng)價(jià)道，這種非正式交流往往比正式會(huì)議更能產(chǎn)生實(shí)際成績。

當(dāng)活動(dòng)臨近結(jié)束之時(shí)，各個(gè)小組的代表紛紛對(duì)討論所取得的成果予以了分享，對(duì)于權(quán)益反饋機(jī)制這一方面，大家形成了共同的認(rèn)識(shí)，那便是構(gòu)建起一種名為“權(quán)益問題三級(jí)處理”的模式，在這個(gè)模式里，班級(jí)中的權(quán)益委員負(fù)責(zé)首先進(jìn)行收集，學(xué)院的學(xué)生會(huì)接著開展分類處理工作，而校學(xué)生會(huì)則承擔(dān)協(xié)調(diào)跨部門問題的職責(zé)，像這樣采用分層進(jìn)行處理的模式能夠使得每一個(gè)問題都找尋到與之對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人。

被定格在相機(jī)快門聲中的，是40多位“嘉友”的笑容。此次交流并非終點(diǎn)，而是全新的起點(diǎn)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)場總共收集到32條可行性建議，其中有關(guān)活動(dòng)物資共享的那種方案將在接下來的學(xué)期進(jìn)行試點(diǎn)推行。校院兩級(jí)學(xué)生會(huì)正在憑借實(shí)際行動(dòng)去證明：學(xué)生工作并非空中樓閣，而為切切實(shí)實(shí)地解決問題。

你于大學(xué)時(shí)期碰到過哪些學(xué)生會(huì)予以解決的切實(shí)問題呢，歡迎于評(píng)論區(qū)去分享你的經(jīng)歷呀。