對于嚴(yán)禁宣傳高考狀元的這一禁令來講，不是要去掩蓋那些優(yōu)秀學(xué)生所散發(fā)出來的光芒，而是要把貼在分?jǐn)?shù)之上的成功標(biāo)簽給撕掉，進(jìn)而還給教育一片不存在焦慮的天空。
禁令背后的真實(shí)擔(dān)憂
教育部此次把話說得極為嚴(yán)重，一旦被發(fā)現(xiàn)便會(huì)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。這并非是臨時(shí)產(chǎn)生的想法，而是察覺到了宣傳狀元所引發(fā)的一系列連鎖反應(yīng)。每年高考分?jǐn)?shù)公布的那幾天，各地狀元的照片以及采訪全方位覆蓋，仿佛唯有第一名才稱得上配叫做成功。
這種過度的渲染，直接對還處于中學(xué)就讀階段的孩子產(chǎn)生影響，他們每日盯著排名表，會(huì)覺得倘若自己考不到前幾名，那么自己便是失敗者，學(xué)校之間隨即也開始攀比狀元數(shù)量，將教育轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字游戲，進(jìn)而忽略了大多數(shù)普通學(xué)生的成長需求。
學(xué)校面臨的新考題
以前高考結(jié)束后，學(xué)校當(dāng)中最為忙碌的是對狀元人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還要和媒體取得聯(lián)系展開宣傳。如今這條禁令頒布下來，校長們必須重新去思考，不宣傳狀元的話，那宣傳何種內(nèi)容呢？又要怎樣去證明自身教學(xué)成果良好呢？
部分學(xué)校著手將精力投放于整體教學(xué)質(zhì)量方面，留意每個(gè)分?jǐn)?shù)段學(xué)生的進(jìn)步程度。舉例來說，北京十一學(xué)校，早已不再進(jìn)行狀元宣傳，而是更加著重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，畢業(yè)生的前往方向反倒更為多元化。這正是禁令所要引領(lǐng)的趨向。
媒體平臺的責(zé)任邊界
在過去的幾年當(dāng)中，各大門戶網(wǎng)站以及教育類App，在出分的那一天，都會(huì)去開設(shè)狀元專訪的專欄。其點(diǎn)擊量的確是很高的，然而這種流量的背后，是對教育生態(tài)的一種破壞。當(dāng)下教育部已經(jīng)明確作出禁止，媒體不能夠再依靠狀元話題來博取眼球了。
像今日頭條以及抖音這類平臺，已然著手對算法推薦機(jī)制予以調(diào)整，會(huì)主動(dòng)去過濾那些涉及狀元的內(nèi)容。這就要求媒體人改變思路，要將鏡頭對準(zhǔn)更多普通學(xué)生的奮斗故事，而非僅僅只聚焦于金字塔尖的那少許幾個(gè)人。
家長心態(tài)的調(diào)整契機(jī)
許多家長實(shí)際上被狀元宣傳折騰得夠嗆，每當(dāng)瞧見別人家小孩是狀元，而后瞅瞅自家孩子的成績單，焦慮情緒便急劇攀升，于是他們著手給孩子報(bào)更多的補(bǔ)習(xí)班，施加更重的壓力，親子關(guān)系愈發(fā)緊張。
一個(gè)重新思考的機(jī)會(huì)被這條禁令給予了家長，杭州一位高三家長講，現(xiàn)在狀元新聞看不到了，反而能夠靜下心來，去和孩子聊一聊，他真正喜歡的是什么，這種轉(zhuǎn)變看起來似乎微小，然而對于一個(gè)家庭的影響，那可是深遠(yuǎn)的。
評價(jià)體系的重構(gòu)探索
難道不宣傳狀元，就等同于不評價(jià)教育質(zhì)量？教育部于會(huì)議之上也提及了深化高考改革，還實(shí)施拓展深化攻堅(jiān)行動(dòng)。而這就表明評價(jià)體系正是從單一分?jǐn)?shù)朝著多元評價(jià)轉(zhuǎn)變著。
已在上海的一些高中開啟了綜合素質(zhì)評價(jià)的試點(diǎn)，包含學(xué)生的課題研究，還有志愿服務(wù)，以及藝術(shù)特長這些都成了重要參考。當(dāng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中不再僅僅只有分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)的時(shí)候，狀元這樣的一個(gè)概念自然而然地就失去了熱度。
教育初心的回歸之路
實(shí)際上，教育并非是打造狀元的流水線。天底下，每個(gè)孩子都存有自身的成長進(jìn)度以及天賦指向。其中少許孩子擅長測驗(yàn)比拼。部分個(gè)體動(dòng)手實(shí)踐的能力突出。還有一部分具備藝術(shù)方面的天賦才能。諸如此類種種，皆是應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可的成就。
宣傳狀元被禁止，這是在給我們予以提醒，教育的根本任務(wù)在于立德樹人，并非培養(yǎng)考試機(jī)器。一旦學(xué)校、家庭以及社會(huì)都能夠接納多樣性，孩子就能于一個(gè)健康的環(huán)境里成長起來，尋找到真正屬于自身的人生道路。
你可曾思考過，要是高考不再公布狀元，那么學(xué)校以及社會(huì)究竟該運(yùn)用怎樣的方式，去衡量并展示教育成果呢？歡迎于評論區(qū)分享你內(nèi)心的看法，點(diǎn)贊并轉(zhuǎn)發(fā)，從而讓更多的人參與到這個(gè)話題的討論之中。
