一百二十多分竟是個難關(guān)，困住了無數(shù)處在高三階段的學生。并非是詞匯量不足夠，而是那個由來已久的“表面認得單詞可就是讀不懂完整句子”問題又再次出現(xiàn)狀況了，所丟失的分數(shù)全部隱蔽在那些僅是你匆匆看一眼卻未能辨認出來的詞組短語范圍之內(nèi)。

看懂不等于做對

高考英語試卷之中暗藏著數(shù)量眾多的詞組短語，新高考一卷以及二卷平均每份存在一百五十到二百一十個。它們仿若變色龍那般混雜于句子里面，你覺得每個單詞均是認識的，然而連起來之后卻理解出現(xiàn)偏差了。今年讀后續(xù)寫所考查的“get over”，從字面看意味著“翻過去”，但實際表達的意思是“釋懷”。你要是沒有背誦過這個短語，按照字面去理解，恰好就掉入出題人所挖的陷阱之中了。

猜答案的本質(zhì)

以排除法來做題，其本質(zhì)而言就是進行猜測行為。只要你處在四個選項之間反復進行比較 ，并非一眼就鎖定正確答案 ，這表明存在句子是沒有被完全理解明白的。那些分數(shù)處于120多分的同學 ，對于每一道題而言都如同在和出題人展開心理方面的較量 ，依靠邏輯推理去彌補理解過程當中所出現(xiàn)的漏洞。但猜對的概率始終小于看懂所具備的把握。

詞組短語是隱形門檻

3500詞僅僅是高考英語的基礎(chǔ)根基，詞組短語才是實實在在的主體建筑。牛津高階里和3500詞有關(guān)聯(lián)的短語存在好幾萬個，它們散布于2300多頁的詞典當中。高考從這些里面進行抽樣選取，重復出現(xiàn)的比率極低。如同高中數(shù)學進行抽樣調(diào)查那樣，要是沒有系統(tǒng)地背誦過，就根本遇不到考試所要考查的那些。

背短語范圍決定成敗

用在市面上的那些有著一兩千個短語的常用表，只在初中生階段適用，背完它們，你也許能從120提分到125，然而想突破到130卻難于登天，相反，直接去啃牛津高階，除非你其他科目已接近滿分，僅指望英語來挽回局面，不然時間是會不夠用的。

精準篩選才有高分

在福建，有位考出 145 分的學霸廖唯偉，他對牛津高階里與 3500 詞相關(guān)的短語動手篩選，篩掉了其中 80%，僅僅保留考試概率大的那些，之后整理成了 72 頁筆記叫做“高中英語 1.5 萬考點”。他每年都會去分析高考真題，把每個考到的短語在筆記里的頁碼以及第幾個標記出來，連續(xù)十多年命中率維持在 98%。

記憶效率決定提分速度

目標確立為130，只要記住筆記之中超過50%的短語便足夠；若想沖刺140，那就得背誦下80%。每日花費一小時去背誦一頁，運用睡眠記憶法歷經(jīng)兩個月完成第一輪，之后每日復習兩頁循環(huán)鞏固。這套方式對于三四十分的同學而言用于背誦單詞，高分學生拿來背誦短語，提分效率反倒更為高效。

卡在你現(xiàn)在英語分數(shù)的究竟是哪個區(qū)間，是剛剛超過了120，還是已然處于130邊緣在那兒試探了，到評論區(qū)去說說聊一下你的瓶頸所在，要是感覺覺得有用那就點一個贊，轉(zhuǎn)發(fā)給同樣飽受英語折磨的朋友。