李梓源所在團(tuán)隊(duì)耗費(fèi)三年光陰予以證實(shí)，那藝術(shù)不但能夠起到陶冶情操的作用，而且還能夠充當(dāng)“心理醫(yī)生”。于國(guó)家大力推動(dòng)青少年心理健康服務(wù)體系建構(gòu)的這樣一種背景狀況之下，身為新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的他，將繪畫(huà)、音樂(lè)以及戲劇轉(zhuǎn)變成為了療愈青少年心靈的工具，從而踏出了一條有別于他人的創(chuàng)業(yè)路徑。

從校園廣播到國(guó)家級(jí)項(xiàng)目

2022年，李梓源剛開(kāi)始起步，做的是一個(gè)名為《心馨相印》的服務(wù)平臺(tái)，其為大學(xué)生心理健康服務(wù)平臺(tái)。那時(shí)，他沒(méi)料到，這個(gè)屬于自治區(qū)級(jí)的大創(chuàng)項(xiàng)目，會(huì)變成后來(lái)一系列探索的起始點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)起初僅僅是收集心理方面的知識(shí)，還提供線上咨詢服務(wù)，其服務(wù)范圍限定在校園當(dāng)中。

第二個(gè)年頭，《追光FM》廣播電臺(tái)上線，使得事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。這個(gè)借助聲音來(lái)傳遞溫暖的電臺(tái)，在各個(gè)大平臺(tái)積攢起了一批忠實(shí)聽(tīng)眾。李梓源發(fā)覺(jué)，相較于傳統(tǒng)的心理咨詢室，這種藝術(shù)形式更易于被年輕人接納，不存在說(shuō)教的感覺(jué)，有的只是陪伴的體驗(yàn)。

十項(xiàng)藝術(shù)療愈服務(wù)的誕生

2024年，對(duì)于李梓源團(tuán)隊(duì)而言，是有著質(zhì)變的一年，《陽(yáng)光驛站》項(xiàng)目獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這使他獲得了將想法徹底鋪開(kāi)的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性地提出“十項(xiàng)藝術(shù)療愈服務(wù)”，并把音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、播音、影視這五大藝術(shù)門(mén)類全部納入心理服務(wù)體系。

以往進(jìn)行心理疏導(dǎo)依靠的是談話，當(dāng)下能夠借助畫(huà)一幅畫(huà)把情緒表達(dá)出來(lái)，通過(guò)演一出戲?qū)毫︶尫诺?，利用拍一段視頻把成長(zhǎng)記錄下來(lái)。這般的多元化嘗試使得藝術(shù)不再單單是舞臺(tái)上那種模樣的表演，進(jìn)而變成了輕易夠得著的心理方面的工具，青少年參與那種事情的門(mén)檻被大幅度給降低了。

從單一作品到閉環(huán)服務(wù)

2026年時(shí)，李梓源于《心聲》項(xiàng)目里搭建起“聽(tīng)心 - 見(jiàn)心 - 愈心”的閉環(huán)模式，此并非單純的作品累加，而是使每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，先是借由藝術(shù)活動(dòng)聆聽(tīng)青少年的真切想法，接著利用創(chuàng)作助其看見(jiàn)內(nèi)心，最終在藝術(shù)體驗(yàn)里達(dá)成療愈。

那團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作產(chǎn)出了5部原創(chuàng)的心理微電影呢對(duì)了還有3部心理舞臺(tái)劇，并且每一部都是源自真實(shí)的學(xué)生故事?！蹲饭釬M》是持續(xù)憑借聲音去陪伴那群聽(tīng)眾，進(jìn)而成了心理健康領(lǐng)域的特色I(xiàn)P。而這些作品可不是拍完就宣告結(jié)束，而是不斷在朝著被運(yùn)用到新的那些服務(wù)場(chǎng)景當(dāng)中去發(fā)展。

藝術(shù)如何打破心理服務(wù)的距離感

對(duì)于好多青少年來(lái)講，傳統(tǒng)心理咨詢室之中的那白色墻壁以及沙發(fā)，所代表的是壓力與陌生之感。李梓源帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，將服務(wù)場(chǎng)所遷移至劇場(chǎng)、畫(huà)室、錄音棚，甚至于操場(chǎng)之上。一旦心理疏導(dǎo)演變成一回集體創(chuàng)作、一場(chǎng)即興表演，戒備之心自然而然便放下了。

據(jù)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)可知，自2024年起始，在團(tuán)隊(duì)所服務(wù)的青少年范疇內(nèi)，有超過(guò)七成的青少年屬于首次主動(dòng)去接觸心理健康服務(wù)。這一狀況表明，藝術(shù)的確切實(shí)發(fā)揮了猶如橋梁般的作用，使得那些原本內(nèi)心存有顧慮因而不敢踏入咨詢室的孩子，愿意借助畫(huà)畫(huà)、演戲等方式來(lái)將自身予以表達(dá)。

一名準(zhǔn)輔導(dǎo)員的三年堅(jiān)守

三年的探索，使得李梓源朝著他那明確始終的目標(biāo)，也就是成為一名大學(xué)輔導(dǎo)員且把心理健康當(dāng)作育人工作總抓手，愈行愈近 ，從自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目邁向國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，每一步皆在為未來(lái)的輔導(dǎo)員工作積攢經(jīng)驗(yàn)。

他時(shí)常講，要對(duì)學(xué)校給予的支持，以及團(tuán)隊(duì)伙伴展現(xiàn)出的堅(jiān)持，心懷感激之情。新疆藝術(shù)學(xué)院為他們提供了充足的創(chuàng)作空間。團(tuán)隊(duì)成員源自不同專業(yè)，有學(xué)習(xí)表演的，有學(xué)習(xí)導(dǎo)演的，還有學(xué)習(xí)播音的。恰是這種跨界組合致使藝術(shù)療愈演變得豐富多樣。

讓藝術(shù)療愈照亮更多成長(zhǎng)路

此刻，團(tuán)隊(duì)正致力于對(duì)《心聲》項(xiàng)目的服務(wù)模式予以打磨，打算將“聽(tīng)心 - 見(jiàn)心 - 愈心”的流程塑造得更為精細(xì)，且他們也在開(kāi)展合作范圍的拓展工作，已有幾所中小學(xué)與高校表達(dá)了合作意向，期望能夠使得這種服務(wù)傳至更多學(xué)生周遭。

路在李梓源看來(lái)不存在終點(diǎn)，這是由于青少年心理需求持續(xù)發(fā)生變化，相應(yīng)地服務(wù)形式也得隨之更新，他一直堅(jiān)信藝術(shù)所蘊(yùn)含的溫度能夠使心理關(guān)懷擺脫生硬之感，促使每個(gè)孩子都樂(lè)意接受幫助，并且敢于將自身想法表達(dá)出來(lái)。

有沒(méi)有接觸過(guò)那種以藝術(shù)療愈的這種形式所開(kāi)展的心理服務(wù)？要是學(xué)校設(shè)立起繪畫(huà)或者戲劇這類有關(guān)的心理工作坊，會(huì)不會(huì)愿意去參與？歡迎在評(píng)論區(qū)把你的看法給分享出來(lái)。