大學(xué)新進(jìn)校門的大一新生，不少人仍沉浸于“總算解放了”的興奮里，在東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的一場講座，卻給三百名新生澆了冷水：大學(xué)四年的度過方式，直接決定你畢業(yè)時(shí)是從容淡定地手握錄用通知，還是后悔無比地四處遭遇阻礙。此項(xiàng)由一百青年英才培養(yǎng)計(jì)劃組織的活動(dòng)，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家陳雁，借助數(shù)據(jù)與案例促使新生們明白，生涯規(guī)劃并非大四才需費(fèi)心的事。

大學(xué)不是游樂場而是蓄能站

在九月開學(xué)的這個(gè)時(shí)候，新生們還處于適應(yīng)宿舍生活的階段，同時(shí)也在熟悉校園那種環(huán)境，就在此時(shí)，陳雁老師開始就提出了一個(gè)很尖銳的問題，這個(gè)問題便是“你的大學(xué)生活將怎樣去度過？”，這般一個(gè)問題一瞬間就打破了非常多人心里“大學(xué)等于輕松快樂”的那種美夢(mèng)，于現(xiàn)場所展示的照片之的里，同樣是處于大四求職的現(xiàn)場情形，有的人表現(xiàn)得自信又從容，然而有的人卻顯得手足無措，那么這種差距是從哪里產(chǎn)生的呢？實(shí)際上就是從大學(xué)四年當(dāng)中每一天的積累而形成的。

陳老師并非直接地進(jìn)行說教，而是借助一張畢業(yè)生求職照片以及兩個(gè)問題來引發(fā)思考，當(dāng)看到那些鑒于大學(xué)欠缺規(guī)劃且能力儲(chǔ)備不夠充足從而被企業(yè)拒絕的真實(shí)案例之時(shí)，現(xiàn)場同學(xué)的表情都發(fā)生了變化，他們忽然間明晰，大學(xué)并非是用來混日子的游樂場，而是決定未來走向的蓄能站，規(guī)劃與不規(guī)劃所存在的差異，最終將會(huì)書寫在每個(gè)人的畢業(yè)結(jié)局當(dāng)中。

覺醒打破快樂至上的幻想

那場講座一開場就拋出個(gè)重點(diǎn)，是要用數(shù)據(jù)來講事兒。陳雁老師呈示出實(shí)打?qū)嵉漠厴I(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)到諸君眼前，使得新生們能直白瞧見就業(yè)市場的嚴(yán)峻實(shí)況。那些曾覺得考上大學(xué)就可安逸放松的念頭，于可視化數(shù)據(jù)跟前一下子就沒了依據(jù)。原來那所謂的“去盡情玩樂四年后再作打算”，到頭來是自己要為此付出代價(jià)。

不少剛?cè)雽W(xué)的新生當(dāng)場就挺直了身體。據(jù)數(shù)據(jù)表明，那些擁有清晰職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，其畢業(yè)找工作成功的概率更是遠(yuǎn)超一倍以上。而這個(gè)所謂“覺醒”環(huán)節(jié)的意圖，便是在于促使同學(xué)們從踏入學(xué)校的第一天起就摒棄不切實(shí)際的想法，直面實(shí)際情況。大學(xué)可不是讓人逃避的安樂窩，而是邁向社會(huì)之前的最終磨練場所，越早清醒過來，便會(huì)多一份主動(dòng)權(quán)。

定位發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)基因

僅僅只是曉得要付出努力這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，朝向哪一個(gè)方向去付出努力這才是最為關(guān)鍵的所在。陳雁老師引進(jìn)了霍蘭德職業(yè)興趣測試那般實(shí)用的工具，以助力同學(xué)們?nèi)ヌ綄ぷ陨淼穆殬I(yè)傾向。現(xiàn)場的同學(xué)們借助.test而曉得；自身初步以有條不紊之又有體系的方式去明晰自身適宜于做何種事情，在擅長方面又是做何種事情之際，原來興趣跟職業(yè)能夠依照這樣子予以結(jié)合起來去看待。

對(duì)于很多原本處于迷茫狀態(tài)的新生而言，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了讓他們眼前頓時(shí)一亮的效果。存在這樣一些情況，有人通過此環(huán)節(jié)發(fā)覺自身適配研究型工作，還有人經(jīng)過檢測顯示為社交型人才。陳老師著重指出了一點(diǎn)，定位并非在于給自己貼上標(biāo)記，而是要尋覓到能夠發(fā)力的起始點(diǎn)。認(rèn)識(shí)清楚自身是規(guī)劃邁出的首要一步，唯有確切明白自身所具備的優(yōu)勢以及特點(diǎn)，才能夠擬定出切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展路徑。

行動(dòng)把大目標(biāo)拆成小步驟

先有了方向還有定位，緊接著面臨的就是怎樣落地這一問題。陳雁授課教師于現(xiàn)場講解教授SMART原則此目標(biāo)管理工具，講授引導(dǎo)大家實(shí)現(xiàn)變那模糊的夢(mèng)想為具備可執(zhí)行性任務(wù)的方法。當(dāng)大四階段所要達(dá)成的職業(yè)目標(biāo)被細(xì)致拆解延伸到大一時(shí)應(yīng)當(dāng)做哪些、本學(xué)期該做什么，乃至這個(gè)月該付諸怎樣行動(dòng)才合適的時(shí)候，眾多同窗同學(xué)才得以發(fā)覺原來此前規(guī)劃竟是這般具體。

陳老師所展示的那張生涯規(guī)劃表模板，是最能使同學(xué)們感到震撼的，那張表格將四年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及能力提升，全都細(xì)化至?xí)r間節(jié)點(diǎn)，清晰得一眼就能看明白，不少同學(xué)當(dāng)場就發(fā)出感嘆：“原來大一就應(yīng)當(dāng)明確這些方向！”原本以為還極為遙遠(yuǎn)的就業(yè)問題，如今變成了眼前一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，行動(dòng)的緊迫感瞬間就產(chǎn)生了。

現(xiàn)場300人集體覺醒時(shí)刻

講座開展之際，一陣接著一陣的掌聲始終不曾停歇，這掌聲不光緣自陳老師引人入勝的講解，更是由于個(gè)體各自的豁然醒悟時(shí)分，多位在場學(xué)生即時(shí)抒發(fā)感悟稱，“自當(dāng)下起始，必定要對(duì)我的大學(xué)生活予以全新界定，妥善做好生涯規(guī)劃”，那份被啟發(fā)的感受，致使整個(gè)教室都盈滿了能量。

由剛進(jìn)校時(shí)的懵懂且興奮，直至講座結(jié)束時(shí)的若陷入思考，此300名新生歷經(jīng)了一回認(rèn)知層面的升級(jí)。他們發(fā)覺，青春并非僅僅存在詩以及遠(yuǎn)方，還存在責(zé)任與規(guī)劃。將就業(yè)所引發(fā)的焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)力，把未來存有不確定性轉(zhuǎn)換成當(dāng)下的計(jì)劃表，這才是身為大學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)。如此這般的生涯啟蒙課程，前來的時(shí)機(jī)恰到好處。

生涯規(guī)劃讓青春更有方向

這場講座的意義在哪，并非單純給同學(xué)們傳授了多少具體方法，而是著重激發(fā)了他們主動(dòng)規(guī)劃的意愿。陳雁老師讓那看似遙遙無期的就業(yè)問題得以轉(zhuǎn)變，成為每個(gè)大一新生都能夠著手去為之初步籌備安排落實(shí)的切實(shí)事項(xiàng)。從自身先有覺醒，再到明確自我所位于職位方向性質(zhì)及傾向，而后展開實(shí)際上的行動(dòng)，這樣的認(rèn)識(shí)框架使同學(xué)們知曉接下來應(yīng)該朝著哪條路徑前行。

確實(shí)大學(xué)算人生里最為美好的一段光陰，然而要是僅有快樂卻不存在成長，這般美好便是脆弱的。當(dāng)同學(xué)們學(xué)到于盡情享受青春之際為自身的將來負(fù)責(zé)，如此的大學(xué)才是真正具備價(jià)值的。別做被動(dòng)地跟著眾人行動(dòng)的人，應(yīng)該成為自己人生的掌管者，這個(gè)觀念已然在300名剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生心里牢牢扎下根了。

要是你身為這三百名新生里頭的一個(gè)，在聽完講座之后，你會(huì)即刻著手去規(guī)劃的頭一件事情究竟是什么呢？歡迎于評(píng)論區(qū)去分享你自己的想法，點(diǎn)贊并且轉(zhuǎn)發(fā)以使更多同學(xué)能夠看到這場頗具意義的講座。