晚于3月22日，在長(zhǎng)沙理工大學(xué)計(jì)通學(xué)院，一場(chǎng)講座舉行，中南大學(xué)博導(dǎo)吳海競(jìng)為近千名學(xué)子帶來了從“躺平”到“六邊形戰(zhàn)士”的實(shí)操指南，其現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)熱烈，干貨滿滿，而若大學(xué)規(guī)劃做得好，那么畢業(yè)求職煩惱便會(huì)少。
為什么要做大學(xué)規(guī)劃
吳海競(jìng)一開始就亮出一個(gè)令人揪心扎心的問題，那就是，為何同樣處于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在四年之后所呈現(xiàn)出來的差距會(huì)這般巨大呢？她非常坦率直接地表明，大學(xué)乃是人生之中起到區(qū)分作用的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在這個(gè)特定階段所做出的選擇，會(huì)直接對(duì)未來的起始點(diǎn)產(chǎn)生決定性的影響。存在這樣一些人，他們每日沉醉在打游戲之中虛擲光陰，而另外還有一些人，卻能夠巧妙地把原本的24小時(shí)，猶如施展神奇魔法般過成仿佛擁有雙倍時(shí)長(zhǎng)的48小時(shí)。
在現(xiàn)場(chǎng)，有好些23級(jí)的學(xué)生剛邁進(jìn)大學(xué)還不到一整年，正處在迷茫的階段 ，吳海競(jìng)表明，那種沒有進(jìn)行規(guī)劃的大學(xué)生活動(dòng)就如同沒有頭可尋的蒼蠅；看上去好像是忙忙碌碌的，可實(shí)際上是沒有成效的。唯有預(yù)先做好規(guī)劃，才能夠在畢業(yè)之際手里掌握著主動(dòng)權(quán)，而并非是被市場(chǎng)所選。
知行合一拒絕拖延
“想法與行動(dòng)之間別存在時(shí)間差”，此觀點(diǎn)由吳海競(jìng)提出來，引發(fā)了全場(chǎng)共鳴，好多同學(xué)制定了完美學(xué)習(xí)計(jì)劃，卻老是停留在收藏夾中吃灰，她建議從微小習(xí)慣著手改變，像想到去圖書館就馬上起身，不給自身猶豫機(jī)會(huì)。
至關(guān)重要的是，要學(xué)會(huì)接納有著不完美之處的自己。吳海競(jìng)講過，好多人鑒于懼怕做不好進(jìn)而干脆不去做，這屬于典型的完美主義拖延行為。她激勵(lì)同學(xué)們先達(dá)成再追求完美，于實(shí)踐進(jìn)程里持續(xù)予以調(diào)整，而非在等待期間白白耗費(fèi)時(shí)光。
科學(xué)求樂尋找真快樂
區(qū)別于其他人所認(rèn)為的快樂，吳海競(jìng)給出了特別的答案，什么才確實(shí)是真正的快樂呢？她主張科學(xué)求“樂”的觀念，深信刷短視頻、打游戲所帶來的愉悅是短暫的，而憑借努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)得的成就感才是長(zhǎng)久的快樂途徑，這種快樂能夠使人獲取真正的成長(zhǎng)。
增強(qiáng)自我控制能力乃是達(dá)成科學(xué)追求快樂的關(guān)鍵所在。吳海競(jìng)規(guī)勸同學(xué)們要將目光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn) ，不要去做那種精致的利己主義者。她列舉事例表明 ，協(xié)助同學(xué)解答題目 ，參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目所帶來的那種共贏之 “樂” ，遠(yuǎn)比獨(dú)自一人暗自努力更具價(jià)值 ，這種快樂亦可走得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。
降低期待收獲驚喜
對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)眾多焦慮的學(xué)生而言，“適當(dāng)降低期待，生活處處是驚喜”這句話，讓他們松了一口氣。吳海競(jìng)提及，過高的期待常常會(huì)帶來極大的壓力，進(jìn)而影響正常發(fā)揮。她給出建議，設(shè)定那種跳一跳就能夠得著的目標(biāo)，如此既能保持進(jìn)步的動(dòng)力，又不會(huì)因?yàn)閴虿恢械綒怵H。
同樣是對(duì)待人際關(guān)系這個(gè)方面，她給出了一種被稱作“求同存異”的相處辦法，不要去期望每一個(gè)人都會(huì)對(duì)你懷有喜歡之情，也不要迫使自身去遷就所有的人，保持自身的真實(shí)狀態(tài)跟看待差異的尊重態(tài)度，反倒能夠收獲到更為真誠(chéng)的友誼，進(jìn)而讓大學(xué)生活變得更加輕松愉悅。
現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)答疑解惑
講座結(jié)束之后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，令氣氛被推向高潮，有同學(xué)提出問題是怎樣平衡學(xué)習(xí)以及社團(tuán)活動(dòng)的，吳海競(jìng)給出的建議是以學(xué)期作為單位去做重點(diǎn)規(guī)劃，不要想著一下子就能夠成功，還有同學(xué)進(jìn)行咨詢的是考研和就業(yè)該如何去做出選擇，她憑借自己帶研究生的經(jīng)驗(yàn)給出了詳細(xì)的分析。
參與進(jìn)來的有輔導(dǎo)員老師們，他們現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生們?cè)谏罾锱龅降膶?shí)際困惑，從宿舍關(guān)系的處理，到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，老師們給出了具體建議，這種面對(duì)面的交流，讓同學(xué)們體會(huì)到學(xué)院的關(guān)心，又讓規(guī)劃變得更具可操作性。
青馬學(xué)員收獲滿滿
第十四期青馬班的學(xué)員，全程參與了此次講座。他們宣稱，和枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)不一樣，這次講座全都是貼近實(shí)際的實(shí)操辦法。有一位學(xué)員講道，之前一直認(rèn)為大學(xué)規(guī)劃沒有現(xiàn)實(shí)意義，聽完之后才明白要精確規(guī)定到每天的時(shí)間安排以及每個(gè)學(xué)期的關(guān)鍵任務(wù)。
23級(jí)的那些學(xué)生，更是大聲呼喊著覺得來得特別值得，剛剛適應(yīng)大學(xué)生活的他們，正非常急切地需要像這樣的一種指引，有的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就把手機(jī)拿出來，去設(shè)置提醒，打算開始去執(zhí)行那個(gè)“知行合一”的計(jì)劃，學(xué)院表明后續(xù)還會(huì)組織類似的活動(dòng)，持續(xù)地為學(xué)生的成長(zhǎng)起到保駕護(hù)航的作用。
當(dāng)聽完了這場(chǎng)講座之后，你認(rèn)為自身當(dāng)下最為需要去調(diào)整的究竟是學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是人際關(guān)系，又或者是心態(tài)建設(shè)呢，倘若如此的話，歡迎于評(píng)論區(qū)去分享你在大學(xué)規(guī)劃方面所存在的困惑，點(diǎn)贊并轉(zhuǎn)發(fā)以便讓更多的同學(xué)能夠看到這些具有實(shí)用價(jià)值的建議！
