今年高考語文試題一經(jīng)出現(xiàn)，馬上引發(fā)了廣泛的討論，所有人都察覺到，題目并非僅僅是對死記硬背的考查了 ，而是切實地在引領(lǐng)年輕人去思索大問題 ，同時關(guān)注身邊發(fā)生的事情 ，嘗試借由一場考試達(dá)成一次如春雨般滋潤萬物卻悄然無聲的價值引領(lǐng)。
融入時代強(qiáng)音 立意高遠(yuǎn)
在今年，命題存在這樣一個顯著的特點，即其中有機(jī)地融入了國家領(lǐng)導(dǎo)人所提出的新時代中國特色社會主義思想 ，舉例來說，全國乙卷的寫作試題是“一花獨放不是春” ，單單這句話，它赫然自國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話中來 ，它運用極為生動的語言，表述出了國際關(guān)系以及文明互鑒方面的大道理。
這個題目針對考生而言，并非空洞無物 ，材料展現(xiàn)出部分與整體的辯證關(guān)系 ，引導(dǎo)眾人超脫個人小范圍 ，進(jìn)而思索國家、民族以及世界的和諧共生 ，這不僅僅是完成一篇作文 ，更是于青少年內(nèi)心播下胸懷“國之大者”的種子 ，助力他們確立正確的世界觀與價值觀。
立足中華文明 增強(qiáng)自信
怎樣能夠使得年輕人更妥善地認(rèn)知自身的文化呢？甲卷的論述類文本提供了一個良好的例子，它挑選了許多考古發(fā)現(xiàn)的材料，引領(lǐng)學(xué)生透過考古學(xué)的視角，去尋覓上古史的真實現(xiàn)狀，體會中華文明的源遠(yuǎn)流長以及博大精深之處。
與此同時，甲卷與乙卷當(dāng)中的文言文閱讀同樣是獨具匠心。其材料分別是選自于《隆平集?儒學(xué)行義》以及《韓非子?十過》，這些經(jīng)典的篇章會引導(dǎo)學(xué)生去傳承那優(yōu)秀的中華文化基因。它教會學(xué)生這樣一種態(tài)度，此種態(tài)度是，既要堅守正道來傳承精華而又不可以守舊，既要尊崇古人敬畏歷史但其又懂得不可復(fù)古，進(jìn)而樹立正確的民族觀以及歷史觀。
講好中國故事 凝聚力量
新課標(biāo)Ⅰ卷的寫作試題名為“故事的力量”，它極為貼近現(xiàn)實生活。該題目直接表明，優(yōu)秀的故事能夠?qū)σ粋€人的命運產(chǎn)生改變，能夠?qū)⒁粋€民族的形象予以展現(xiàn)。這使得考生擁有可寫的內(nèi)容，既能夠去書寫個人成長過程中故事所帶來的啟示，又能夠?qū)⑵涮嵘羾覍用妗?/p>
這道題目事實上是在引領(lǐng)考生思索怎樣向世界講好中國的故事，故事里所蘊含的事實、形象、情感以及道理，其具備的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空洞的說教之意，借助寫作，學(xué)生能夠體會得出，一個擁有力量的故事，不但能夠觸動人心，更是于塑造國家形象、增強(qiáng)愛國情懷意義重大的載體。
融合勞動教育 滋養(yǎng)心靈
今年的試題里，勞動教育得到了充非分體現(xiàn)，全國乙卷的文學(xué)類文本《長出一地的好蕎麥》，生動反映了中國農(nóng)民對土地的深厚情感，通過文字，考生能觸摸到中華民族堅韌不拔的精神根脈，進(jìn)而學(xué)會尊重那些最普通勞動的人。
再瞧新高考Ⅰ卷里的《給兒子》 ，文中講年輕人歷經(jīng)勞動的洗禮 ，不僅僅能夠使得 “肩上的肌肉在扁擔(dān)下鼓起” ，更會感悟到那根本且永恒的道理。試題頗巧妙地把勞動教育和德育 、智育 、體育 、美育相融合 ，引領(lǐng)青少年穩(wěn)固樹立起正確的勞動觀念 ，清楚勞動的價值不光在于創(chuàng)造物質(zhì) ，更在于錘煉人格。
聚焦思維品質(zhì) 考查能力
2023年的試題顯著加大了對思維品質(zhì)的查詢力度，首要的便是邏輯思維，全國甲卷的“人·技術(shù)·時間”話題，僅僅給出了話題，并未有觀點，這迫使考生務(wù)必自己調(diào)動聯(lián)想、遷移和推理能力，去發(fā)覺問題，找準(zhǔn)論點并嚴(yán)謹(jǐn)論證，全面考查思辨能力。
重中之重，除了邏輯之外，還有形象思維跟科學(xué)思維。就好似在古詩文閱讀里頭，要求考生去思索王國維“以我觀物，故物皆著我之色彩”這個觀點該怎么去印證。與此同時，選用《樹的秘密生命》這類科普讀物，從而激發(fā)考生的好奇心以及探究欲，引導(dǎo)他們?nèi)缤茖W(xué)家那般去思考，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)。
對接課標(biāo)教材 引導(dǎo)教學(xué)
試題積極地展現(xiàn)出了新課標(biāo)理念的體現(xiàn)，主動地呼應(yīng)了統(tǒng)編教材里的新增內(nèi)容。比如說語言文字運用題，它借用了張志公《說工具》里三位老師講“破釜沉舟”的例子，要求考生從“臥薪嘗膽”等成語當(dāng)中任選一個，去模仿講解要點，這便是對課堂學(xué)習(xí)的活學(xué)活用。
在更關(guān)鍵的層面而言，命題正處于創(chuàng)新形式的進(jìn)程之中，其要削減“機(jī)械刷題”所帶來的收益。文言文斷句題有著防止考生憑借技巧來蒙混過關(guān)的作用，語用題當(dāng)中出現(xiàn)了評論、句式含義等全新的考點。新課標(biāo)Ⅱ卷的讀寫結(jié)合題“青少年自己的空間”，更是與生活緊密貼近，于鼓勵考生去展示自身個性、進(jìn)行真情實意的表達(dá)，并且能與父母師長展開對話，最終切實達(dá)成了以文化人的目的。
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