在一場49所高校攜1669件作品共同展開的競技之中 ，蘭州大學究竟憑借何種因素捧回了“挑戰(zhàn)杯”的最高榮譽呢？而這場堪稱甘肅省大學生科創(chuàng)領域“奧運會”的活動為此給出了答案。
激烈角逐的賽場
“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術(shù)科技作品競賽的第十五屆，于蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學新區(qū)校區(qū)結(jié)束。全省范圍內(nèi)，49所高校的1669件作品報名參與競賽。最終有499件作品成功進入終審決賽。蘭州大學挑選了33件作品參加比賽，這些作品覆蓋自然科學、科技發(fā)明以及社科調(diào)查這三大領域。經(jīng)過現(xiàn)場嚴格質(zhì)詢以及公開答辯這種殘酷淘汰方式，蘭州大學最后憑借團體總分第一的優(yōu)異成績，榮獲“挑戰(zhàn)杯”。
于比賽現(xiàn)場之中，競爭呈現(xiàn)出相當白熱化的態(tài)勢。選手是來自各自不同高校的，他們帶著分別各自所研發(fā)的設備以及調(diào)研報告，在展位之前接受評委的輪番提問。存在不少團隊，有的團隊在凌晨時分并且還處于調(diào)試儀器的狀態(tài)，有的團隊反反復復地進行演練答辯措辭。蘭州大學的展區(qū)之前一直以來始終是圍著數(shù)量不少人的，大伙對于像《小型化TXRF分析儀器的開發(fā)與應用》這類屬于高精尖的項目展現(xiàn)出很濃厚的興趣。
十項特等獎的含金量
在蘭州大學選送的33件作品里頭，有10件獲得了特等獎，對重金屬檢測儀器便攜化的突破有著極大的提升，自然科學類論文《小型化TXRF分析儀器的開發(fā)與應用》做到了這點兒，利用這個技術(shù)能夠取代進口設備。另外一項科技發(fā)明類作品《光合凈界》，它是專注于生態(tài)修復的研究，靠著使用仿生光催化技術(shù)，來解決污染治理方面的難題。
亮眼的同樣是哲學社會科學類調(diào)查報告，14 件入圍作品聚焦鄉(xiāng)村振興、基層治理等現(xiàn)實議題，學生們深入甘肅各地農(nóng)村去收集一手數(shù)據(jù)，這些報告并非僅僅停留在紙面，部分建議已被當?shù)卣块T采納，真正做到了把論文寫在祖國大地上。
科創(chuàng)故事感動全場
在閉幕式之時，存在著一個格外特殊的環(huán)節(jié)，榮獲特等獎的項目《光合凈界》的負責人謝文卿，受到邀請去分享個人的科創(chuàng)歷程。這位身為蘭州大學的學子，以《撫平大地傷疤，守護綠水青山》作為題目，講述其所在團隊是怎樣從實驗室邁向污染河道的。他們持續(xù)不斷地蹲守在污染現(xiàn)場進行取樣，歷經(jīng)了上百次的失敗之后才成功研制出治污系統(tǒng)。
臺下的觀眾，被這樣一個真實的故事給打動了。謝文卿講起團隊，曾經(jīng)因為設備出現(xiàn)故障，從而錯過了最佳的采樣時期，沒辦法，只得重新開啟長達三個月的監(jiān)測工作。正是有著這種死磕的精神，才使得他們最終研發(fā)出了能夠?qū)崿F(xiàn)自循環(huán)的治污技術(shù)。當前，該系統(tǒng)已經(jīng)在部分試點區(qū)域投入應用，其凈化效率遠遠超過了傳統(tǒng)方法。
系統(tǒng)化備戰(zhàn)體系
多項成績背后，是蘭州大學歷經(jīng)多年所構(gòu)建的備賽機制，今年4月省級賽事開啟之后，校團委馬上聯(lián)合教務處、科研院等相關(guān)部門，組建起專項工作組，他們于全校范圍內(nèi)征集優(yōu)秀項目，組織各學科領域?qū)＜艺归_三輪篩選工作，淘汰率高于60%，入選下來的項目獲取經(jīng)費予以支持，用以完善樣品以及購買耗材。
在備賽期間舉辦了超過20場全真模擬答辯，學校邀請了往屆國賽評委以及企業(yè)技術(shù)總監(jiān)來擔任模擬考官，針對每個項目的技術(shù)短板還有表達漏洞去進行反復打磨，有學生回憶，模擬答辯的時候被追問得汗流浹背，然而正是這種高壓訓練使得他們在正式賽場能從容應對。
跨學科資源整合
蘭州大學此次獲獎的項目，存在著一個共同的特點，即多學科交叉融合，科技發(fā)明類的作品，常常是由物理專業(yè)、化學專業(yè)以及環(huán)境專業(yè)等的學生組隊去完成的。哲學社科類的項目，融合了經(jīng)濟學方法、社會學方法以及統(tǒng)計學方法，學校鼓勵跨院系進行組隊，每一個團隊，至少要配備兩名具有不同學科背景的指導老師。
在校友資源被充分調(diào)動的情況下，幾位從事風險投資的校友，專程回到學校，從市場轉(zhuǎn)化的角度，給參賽項目提出建議，他們指出了《小型化TXRF分析儀》的商業(yè)前景，還建議團隊申請專利保護，那種校內(nèi)外聯(lián)動的指導模式，讓學術(shù)成果不會停留在實驗室階段。
科創(chuàng)育人的長期積淀
優(yōu)異“挑戰(zhàn)杯”成績單，并非短期沖刺之結(jié)果。蘭州大學每年創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目庫，以此支持本科生進入實驗室參與科研工作。各學院開設創(chuàng)新實踐學分課程，把科創(chuàng)訓練列入培養(yǎng)方案之中。近三年累計立項校級創(chuàng)新項目超800項，覆蓋學生達4000余人。
彼時，于現(xiàn)場，校黨委副書記安俊堂表明，學校向來將學科競賽當作育人的一種載體，參與競賽的學生，不僅得去攻克技術(shù)方面的艱難關(guān)卡，同時還得學會團隊之間的協(xié)作以及時間的管理，諸多往屆獲得獎項的人，現(xiàn)今已然成長為科研方面的骨干亦或是創(chuàng)業(yè)的先鋒，他們把在賽場獲取的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成解決實際問題的能力。
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