一所地方高校的中層干部近來很焦慮，學(xué)校剛召開完“十四五”總結(jié)會，緊接著又得投身到“十五五”規(guī)劃的籌備當(dāng)中。我詢問他究竟想把學(xué)校打造成什么樣，他不假思索地說出“高水平研究型大學(xué)”，然而他們學(xué)校的碩士點(diǎn)都還沒完全穩(wěn)定，博士點(diǎn)更是毫無頭緒可循，每年所獲經(jīng)費(fèi)甚至連部屬高校的零頭都比不上。這種“硬撐門面”的情況，在全國將近800所本科高校里，并非罕見。

大家都在抄作業(yè)

于廈門大學(xué)教育研究院而言，曾做過一項(xiàng)研究，那便是將近800所本科高校的定位語提取出來進(jìn)行剖析。最終得出一結(jié)果，即僅僅把“國際”“國內(nèi)”“著名”“知名”“高水平”“一流”“研究型”這幾個(gè)詞匯進(jìn)行排列組合一番，便能拼湊出多達(dá)七成學(xué)校的自我定位表述。簡單來講，大家所呈現(xiàn)出的“作業(yè)”模樣幾乎都是相似的。

遍布于占據(jù)高?？倲?shù)百分之九十五之多的地方院校范圍之內(nèi)，“高水平”其一詞匯出現(xiàn)的次數(shù)為四百五十九次，“一流”此一詞匯出現(xiàn)的次數(shù)計(jì)有三百四十五次。沒有任何人敢于撰寫某些不一樣的內(nèi)容，內(nèi)心畏懼若是寫得較低便會顯得缺乏追求之意向。然而問題之所在情況乃是，諸般這些閃耀著金光的詞匯，與你口袋里面所承載的錢財(cái)、手中所握持使用的牌面，真的能夠相互匹配得上嗎？

面子在作祟

這究竟是因何緣故呢，明明家里的底子并不厚實(shí)，卻偏要一股腦地往那被稱作“研究型”的狹窄通道上去擁擠呢？細(xì)細(xì)想來，實(shí)際上也就是所謂的面子方面的問題罷了。大學(xué)進(jìn)行升格操作，去爭搶碩士點(diǎn)以及博士點(diǎn)，還要去刷各種各樣有的大學(xué)的排名情況，這些一看就能瞧見、伸手就能夠觸摸到的事物，任誰都會心生羨慕之情。一旦那牌子給掛了上去，對于領(lǐng)導(dǎo)而言就有了光彩，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“升格”，大家伙兒也就全都感到開心了。

可口號喊得那叫一個(gè)震天響，然而心里卻未曾進(jìn)行過掂量，想過：國家當(dāng)真缺少你這一所所謂的“研究型”大學(xué)嗎？你腳下的這片土地迫切需要的究竟是什么？產(chǎn)業(yè)一線實(shí)實(shí)在在缺少的是何種人呢？更為關(guān)鍵的是，就憑你那微薄的家底，到底能夠把哪些事情切實(shí)地做成、做好呢？

擰巴的現(xiàn)實(shí)

于是，我們目睹了好多這樣的學(xué)校，文件中寫明為“服務(wù)地方”，可實(shí)際上考核教師時(shí)，仍是通過計(jì)算論文數(shù)量、查看項(xiàng)目數(shù)量來進(jìn)行；嘴上宣稱是“應(yīng)用型”，但內(nèi)心所想的卻全都是“研究型”的名號。教師被迫去發(fā)表連自身都不想閱讀的論文，學(xué)生被強(qiáng)行灌輸毫無用處的理論。

地方政府投入了資金，期望學(xué)校能夠助力企業(yè)化解一些技術(shù)方面的難題，然而卻是連諸如看起來較為象樣的攻關(guān)舉措都沒辦法拿出來。一番折騰又一番折騰，老師感到疲憊，學(xué)生經(jīng)歷辛苦，地方政府也因此失望不解。這樣一種別扭的狀態(tài)，實(shí)際上誰的心里都清楚是不太對勁的，可是誰也都不敢成為第一個(gè)跳出那個(gè)所謂“高水平”怪圈的人。

國家出手了

很快，這種呈現(xiàn)出“千校一面”狀況的荒誕劇，或許就要結(jié)束演出。中共中央在關(guān)于“十五五”發(fā)展規(guī)劃的建議當(dāng)中，清晰明確地提出，要對高校布局予以優(yōu)化，還要分類別推動教育改革。往后，高校會依據(jù)“研究型、應(yīng)用型、技能型”這三種基本的興辦學(xué)校定位來實(shí)施劃分。

更關(guān)鍵的點(diǎn)在于，國家得以構(gòu)筑出針對不同類別加以管理、針對不同類別予以評價(jià)的機(jī)制，于招生規(guī)劃、學(xué)位點(diǎn)授予權(quán)力、經(jīng)費(fèi)投放等層面展開分類給予支持。用通俗易懂的話講便是：往后不可以既想要這個(gè)又想要那個(gè)了。你屬于哪一種資質(zhì)，就從事哪一類工作，三選一，不存在模棱兩可的區(qū)域。

地方院校的本分

如此一來，地方院校究竟該朝著何方前行呢？答案實(shí)際上頗為質(zhì)樸。地方院校乃是依靠地方資源開展工作、處理地方事務(wù)的，追根溯源是要為地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培育人才、貢獻(xiàn)力量的。要是背離了這個(gè)根本去探討定位，那便是懸于空中而不落地的。

所以，絕大多數(shù)的地方院校，只能本本分分地將自身定位于應(yīng)用型。這并非是一件丟人的事情，而是一種本分的表現(xiàn)。不要總是認(rèn)為“應(yīng)用型”就低人一等。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在尚未升格為大學(xué)的時(shí)候，其在湖南的錄取分?jǐn)?shù)就已然超過了一本線，企業(yè)對它的畢業(yè)生更是競相爭搶，這是為什么呢？因?yàn)槿思野选皯?yīng)用”做到了極致。

找準(zhǔn)自己的飯碗

每一所高校，都存有朝著更高處邁進(jìn)的想法，這是能全然被理解的。然而，相較于掛上“研究型”的招牌更為關(guān)鍵的，是要明晰自身到底能為這個(gè)國家，以及這片土地上的莘莘學(xué)子，做出怎樣的貢獻(xiàn)。倘若你所培育的學(xué)生，企業(yè)競相爭搶錄用，要是你助力地方化解了切實(shí)存在的技術(shù)難題，這即是真正的能力所在。

今后的賽道已然劃分明晰了，資源也會依照定位而變動。要是一所應(yīng)用型高校執(zhí)意要走研究型的途徑，等來的或許并非顏面，而是資源配置失當(dāng)乃至“毫無出路”的窘迫情況。究竟是捧著金飯碗去討飯，還是把自身的土飯碗穩(wěn)穩(wěn)端住、使之備受歡迎，這道抉擇題，實(shí)際上并不難做。

要是你身為地方高校的校長，于“研究型”以及“應(yīng)用型”之間，你會做出怎樣的選擇呢？歡迎在評論區(qū)留下話語，談?wù)勀愕囊娊?，也千萬不要忘記點(diǎn)贊并分享給身旁關(guān)注教育的友人。