期末這段日子遇上新冠呈陽(yáng)性狀況，全球高校里這群被叫做“小羊人”的人，憑借自身經(jīng)歷來(lái)講些門(mén)道：論文這東西跟病痛比，究竟哪樣更能讓人感覺(jué)難以熬過(guò)呢？五位分別來(lái)自中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)，身份從大一新生一直到復(fù)旦博士的留學(xué)生，身處發(fā)燒以及咳嗽的情形下，依然是一個(gè)字詞一個(gè)字詞地把論文給敲好弄出來(lái)了。

高燒39度下寫(xiě)20公里鐵路設(shè)計(jì)

李華在倫敦讀工程專業(yè)，感染新冠之際，正面臨一項(xiàng)如同龐然大物的任務(wù)，要設(shè)計(jì)一條 20 多公里長(zhǎng)的鐵路，其中包含平面圖，還要有縱斷面圖，且要有詳細(xì)計(jì)算。他前期已完成大部分內(nèi)容，本以為能輕松收尾，可病毒致使他每日昏昏沉沉。李華講，那時(shí)腦子好似一團(tuán)漿糊，唯一的心愿便是趕快把總結(jié)寫(xiě)完，隨后徹底躺平休息。

處在這種狀態(tài)之中的時(shí)候，他不得已要將圖紙劃分成小塊，每當(dāng)完成一小部分之后，就強(qiáng)制自己閉上雙眼休息整整十分鐘。盡管效率僅僅是平常時(shí)候的三分之一，不過(guò)憑借著前期穩(wěn)健扎實(shí)的積淀，最終還是趕在截止日期之前遞交了作業(yè)。他向后來(lái)的人作出提醒，在關(guān)鍵的時(shí)刻，之前的準(zhǔn)備是能夠挽救局面的。

根號(hào)49等于9 數(shù)學(xué)生的新冠后遺癥

王小，是一位就讀于美國(guó)加州、處于大二階段的數(shù)學(xué)系學(xué)生，他分享了一次經(jīng)歷，那是在他39度高燒之時(shí)發(fā)生的“經(jīng)典翻車(chē)”。那時(shí)，他嘗試去完成一項(xiàng)微積分作業(yè)，在計(jì)算一個(gè)簡(jiǎn)單的根號(hào)時(shí)，寫(xiě)下了 “根號(hào)49 = 9” 這樣的答案。一直到第二天，當(dāng)他退燒后重新進(jìn)行檢查，才發(fā)覺(jué)自己鬧了多么大的笑話，之后哭笑不得地拍照并發(fā)給了朋友。

小王直言，高燒致使大腦的運(yùn)算性能近乎陷入停滯狀態(tài)，平常即便閉著眼睛都能夠算對(duì)的題目，在那個(gè)時(shí)候卻顯得格外艱難。他給出建議，要是在生病之際非要去完成理科作業(yè)，那么最好把關(guān)鍵步驟記錄下來(lái)，或者等退燒之后再去檢查一番，不然說(shuō)不定連自己都會(huì)因愚蠢而懊惱哭泣。

非必要不出門(mén) 首爾大學(xué)4000字韓語(yǔ)挑戰(zhàn)

娜娜人在韓國(guó)留學(xué)，感染以后嚴(yán)格遵循“非必要不出門(mén)”這個(gè)原則，她的生活軌跡簡(jiǎn)單得不得了，就是喝水，睡覺(jué)，寫(xiě)論文，上廁所。那時(shí)她面對(duì)著三門(mén)課程的壓力，每一門(mén)課程都得提交一篇四頁(yè)的韓語(yǔ)essay，總共大概4000字。喉嚨疼痛得如同刀割一般，然而她并沒(méi)有申請(qǐng)延期，而是硬著頭皮一點(diǎn)點(diǎn)把這些任務(wù)都完成了。

交完最后一項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)之后，娜娜整個(gè)人癱倒在床上，酣睡了一整日。她講那個(gè)學(xué)業(yè)任務(wù)，不但見(jiàn)證了她于首爾大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更是一回針對(duì)意志力的極致考驗(yàn)。盡管歷程煎熬，然而她堅(jiān)信，只要果敢直面，便不存在無(wú)法跨越的障礙。

37度的嘴說(shuō)出冰冷的話 復(fù)旦博士的困境

復(fù)旦大學(xué)的博士生黃圓圓被感染之后體溫急劇上升到了39度，身體出現(xiàn)了極度的不舒服狀況，可是，卻仍然不得不面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)接二連三的催稿要求。在訪談當(dāng)中她發(fā)出了感慨所說(shuō)：“明明有著37度的嘴，究竟怎么能夠說(shuō)出如此冰冷的話語(yǔ)呢。”除了要完成自己的論文之外，她還非得指導(dǎo)本科生，根本就不敢有停下來(lái)的想法念頭。在她心里認(rèn)為，那種暈眩的狀態(tài)只不過(guò)是必須要去克服應(yīng)對(duì)的一種常態(tài)而已。

站在期末周的黃圓圓，認(rèn)為相較身體遭受的疼痛，精神層面承受的壓力會(huì)將人推向更為崩潰的邊緣，她帶著無(wú)奈進(jìn)行調(diào)侃，表明若存在過(guò)錯(cuò)，寧愿接受法律的懲處，而非在期末周碰上新冠，這般于雙重打擊下的堅(jiān)守，說(shuō)出了眾多研究生在疫情籠罩下的實(shí)際遭遇。

從焦慮癥到心理學(xué)探索 埃默里大學(xué)新生的蛻變

曾經(jīng)被焦慮癥深深困擾著的ZQ同學(xué)，于科研里頭尋覓到了心理學(xué)天賦，她開(kāi)啟了“探究?jī)和睦斫ㄔO(shè)與發(fā)展”這樣一趟學(xué)術(shù)旅程，雖說(shuō)最開(kāi)始對(duì)于英文論文全然不了解，然而在導(dǎo)師的指導(dǎo)之下，不但提升了語(yǔ)言方面的能力，而且還積攢下了科研的知識(shí)，這段經(jīng)歷甚至于改變了她的家庭關(guān)系，使得她能夠跟父母毫無(wú)保留地去談?wù)撏辍?/p>

ZQ獲取埃默里所設(shè)心理學(xué)專門(mén)學(xué)科之錄取順利達(dá)成成就，她做到以過(guò)往疾痛促成和解并轉(zhuǎn)換作鉆研學(xué)業(yè)的動(dòng)力要素，她提觀點(diǎn)稱科研不但療愈自身還使她尋得人生前行指向，此情形于她心中重量遠(yuǎn)高于一篇質(zhì)量佳論文內(nèi)容呈現(xiàn)重要性。

瀏覽掉這些“康復(fù)之羊”的故事篇章，你針對(duì)期末考期間染病卻仍在持續(xù)堅(jiān)持的自身或者同窗想傾訴哪些內(nèi)容？樂(lè)見(jiàn)于評(píng)論區(qū)域留言去分享你的過(guò)往情形，予以點(diǎn)贊并進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)傳遞，促使更多人目睹這份別具一格的期末景象描繪。