當(dāng)你刷手機(jī)之際刷到的那些由AI生成的短視頻，其背后說不定就存在學(xué)弟學(xué)妹們在進(jìn)行操控。去年，中國傳媒大學(xué)一下子砍掉了翻譯、攝影等16個(gè)本科專業(yè)，這使得有人發(fā)出驚呼“我的專業(yè)成了絕學(xué)”，還有人進(jìn)行追問“AI真的要淘汰我們了嗎”。這場表面看似突然的專業(yè)“大洗牌”，實(shí)際上乃是一場醞釀了很長時(shí)間的高等教育變革。

不是砍掉是換條賽道再出發(fā)

中國傳媒大學(xué)校長廖祥忠作出解釋 ，表示這并非單純的“砍掉” ，而是學(xué)校自2018年往后持續(xù)推行持續(xù)推進(jìn)進(jìn)行的“四個(gè)一批”改革。這一套改革涵蓋包含關(guān)停并轉(zhuǎn)一批 、升級改造一批 、重點(diǎn)建設(shè)一批 、規(guī)劃設(shè)計(jì)一批 ，每個(gè)專業(yè)都得要重新評估它所具備的生命力。

現(xiàn)如今，中國傳媒大學(xué)的專業(yè)以及學(xué)科，其動態(tài)調(diào)整每年都會出現(xiàn)。以往的話，或許每四年才會對培養(yǎng)方案作出一次調(diào)整，然而現(xiàn)如今，每年都必須重新審視一番，那些無法跟上人工智能時(shí)代節(jié)奏的專業(yè)，就會被加以改造，或者進(jìn)行整合，以此確保學(xué)生所學(xué)習(xí)到的，乃是市場真正所需要的內(nèi)容。

攝影專業(yè)沒消失只是換了馬甲

就拿攝影專業(yè)來講，學(xué)校把它融合進(jìn)“影視攝影與制作專業(yè)”，加強(qiáng)前期拍攝以及后期制作集成一塊兒去培養(yǎng)。緣由十分直白——在AI時(shí)代，單單的攝影技術(shù)訓(xùn)練已沒可能依托起一個(gè)單獨(dú)的專業(yè)，你不但得會拍攝而且還得會剪輯。

據(jù)記者所知，往昔攝影技術(shù)門檻偏高，需歷經(jīng)長期專門化訓(xùn)練。于當(dāng)下自媒體年代，人人皆為記錄者，攝影的技術(shù)路徑已被完全破除，然而作為“記錄社會、記錄人”的關(guān)鍵手段，攝影所具備的敘事能力與洞察力，反倒比以前更為重要。

全國高校都在經(jīng)歷專業(yè)大洗牌

教育部于2025年4月公布的數(shù)據(jù)表明：在2024年度，全國高校新增了1839個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)，與此同時(shí)，撤銷了1428個(gè)專業(yè)點(diǎn)，還停招了2220個(gè)專業(yè)點(diǎn)。在這一增一減的情況之中，所透露出的信號極為明確，那就是不合時(shí)宜的專業(yè)將會被淘汰。

指出教育部高等教育司負(fù)責(zé)人，已確立教育部本科專業(yè)目錄年度更新發(fā)布機(jī)制。這意味著專業(yè)調(diào)整不再是五年一次的大動作，而是每年皆發(fā)生的常態(tài)，以此更快響應(yīng)國家戰(zhàn)略、市場需求以及科技發(fā)展的變化。

哪些專業(yè)成為撤銷重災(zāi)區(qū)

依近年數(shù)據(jù)來看，信息管理與信息系統(tǒng)屬于過去十年撤銷數(shù)量最為眾多的專業(yè)，有總計(jì)158所高校挑選撤銷此專業(yè)。之后馬上跟著的是公共事業(yè)管理、服裝與服飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等，這些專業(yè)的共同特性是培養(yǎng)目標(biāo)寬廣、就業(yè)方向模糊不清。

這一些專業(yè)，要么是因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)太過寬泛，致使學(xué)生每樣都去學(xué)上一點(diǎn)，然而每樣都不精通，要么是由于遭受數(shù)字化浪潮的沖擊，使得市場需求急劇地收縮變小。就像公共事業(yè)管理專業(yè)，在政府進(jìn)行購買服務(wù)改革這樣的背景狀況之下，傳統(tǒng)的管理崗位需求已然大幅度地減少了。

新專業(yè)都瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略急需

2025年，教育部頭一回構(gòu)建戰(zhàn)略急需專業(yè)超常設(shè)置機(jī)制，針對中央最新作出部署的領(lǐng)域去開辟“綠色通道”。瞅準(zhǔn)低空經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展所需，對北京航空航天大學(xué)等6所高校開展指導(dǎo)，使其增設(shè)“低空技術(shù)與工程”專業(yè)，這便是典型的即時(shí)響應(yīng)。

同一時(shí)侯，教育部將“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)當(dāng)作引領(lǐng)，促使專業(yè)交叉實(shí)現(xiàn)融合。于服務(wù)國家戰(zhàn)略這一方面，增添了區(qū)域國別學(xué)、碳中和科學(xué)與工程；朝著科技前沿的方向，增添了智能分子工程、醫(yī)療器械與裝備工程；把焦點(diǎn)聚于人工智能賦能上，增添了人工智能教育、智能視聽工程。

課堂必須徹底重構(gòu)才能跟上時(shí)代

廖祥忠講了，專業(yè)的調(diào)整僅僅是第一步，更為深層的變革存在于課堂之中。他直接表明，未來屬于“人機(jī)分工的時(shí)代”，老師要弄清楚自身在整個(gè)知識體系里擔(dān)當(dāng)何種作用，其余的交由AI去做，不然在課堂上學(xué)生都于刷手機(jī)，而你卻仍在依照書本宣讀。

全國政協(xié)委員，武漢大學(xué)校長張平文同樣指出，當(dāng)下大學(xué)課堂遭遇“抬頭率、到課率偏低”這種尷尬狀況。一旦學(xué)生于手機(jī)之上能夠獲取海量教學(xué)資源，傳統(tǒng)講授模式的吸引力正被逐步稀釋，大學(xué)教育勢必要向著“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及解決問題能力”進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

在看過這些變化之后看，你認(rèn)為屬于自己的專業(yè)是否依舊安全呢？要是換成你，會去選擇剛剛被撤銷掉的傳統(tǒng)專業(yè)，亦或者是那些光聽名字就給人感覺很AI的新專業(yè)么？歡迎于評論區(qū)去聊聊關(guān)于你的看法事宜，點(diǎn)贊并分享出去以便讓更多人能夠看到這場堪稱教育類型方面的巨變情況。