今年高考英語考試結(jié)束之際 ，試題里那些涉及科技前沿的篇章 ，涉及文化差異的篇章 ，涉及個人成長的篇章 ，正以一種從未有過的深度 ，暗暗改造著年輕人的思維模式。這不但只是一場語言方面的考試 ，更是一回關(guān)于怎樣看待世界 ，怎樣規(guī)劃人生的價值指引。

科技人文融合 培養(yǎng)未來眼光

試卷里的閱讀篇章，直接針對人類社會發(fā)展當(dāng)中的深層問題，C篇深入細(xì)致剖析西方社會因短視而引發(fā)的種種困境，引導(dǎo)考生對當(dāng)下進(jìn)行反思，運用長遠(yuǎn)這樣的視角審視決策，D篇把目光投向像是人工生命等前沿科技領(lǐng)域，不但介紹了科學(xué)知識，還更加啟發(fā)考生思考技術(shù)背后的倫理以及責(zé)任，這樣的選材使得考生意識到，在掌握語言之際，更要關(guān)注科技怎樣去影響人類命運，兩篇文章時代氣息十分濃厚，內(nèi)蘊(yùn)相當(dāng)豐富，要求考生調(diào)動綜合類型的知識去理解分析，在解題過程當(dāng)中自然而然養(yǎng)成科學(xué)探究精神以及辯證思維能力。

文化比較思考 堅定民族自信

首先，試題為考生搭建了一座理解多元文化的橋梁，使得考生可以借助不同文體的閱讀材料去接觸各國文化內(nèi)涵。然后，考生還能夠從中汲取人類文明精華，就像閱讀 A 篇會鼓勵青年去培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力、專注力以及跨文化交際能力一樣，而這些品質(zhì)恰恰是全球化背景下人才所必備的素養(yǎng)。接著，在答題的時候，考生自然而然會去比較中外文化的異同，進(jìn)而體會中華文化的獨特價值。最后，這種潤物無聲的方式，會讓考生在理解世界之際，更加堅定文化自信，為未來更好地傳播中華文化、參與國際交流打下堅實的認(rèn)知基礎(chǔ)。

真實情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)思維活力

試題突破了傳統(tǒng)考查模式，借助創(chuàng)設(shè)綜合性、開放性以及真實性的問題情境，將答題過程轉(zhuǎn)化成解決問題，書面表達(dá)第43題是典型的代表，它要考生結(jié)合閱讀篇章以及個人生活體驗，去談?wù)剰暮昧?xí)慣里獲得的收益，這個問題不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，給考生極大的語言展示空間，作答期間也需要考生在邏輯性、批判性以及創(chuàng)新性等方面展開思考，在獲得的信息跟個人經(jīng)歷之間構(gòu)建有意義的聯(lián)系。這種設(shè)計繞開了單一的思維樣式，使得不同層級的學(xué)生都能夠呈現(xiàn)自身多樣的思維進(jìn)程。

語言運用導(dǎo)向 夯實能力基礎(chǔ)

試卷考查語言知識之際，向來秉持語篇與語境原則。完形填空不再孤立地考查詞匯本身，而是著重點明于上下文里怎樣去運用詞匯，以此助力考生理解語言要素怎樣共同構(gòu)建語篇。語法填空也是以完整語篇當(dāng)作載體，對語法知識的理解以及運用予以考查，此體現(xiàn)出形式—意義—使用相融合的三維動態(tài)語法觀。這般設(shè)計引領(lǐng)日常教學(xué)從死記硬背朝著實際運用轉(zhuǎn)折路徑，使得學(xué)生切實掌握于真實交際場景中聽、說、讀、看的綜合能力，為有效的語言表達(dá)到來奠定堅實基礎(chǔ)。

讀寫有機(jī)結(jié)合 促進(jìn)學(xué)以致用

書面表達(dá)部分著重于任務(wù)的綜合性，達(dá)成了語言輸入與輸出的精妙銜接。第一節(jié)要求考生依據(jù)閱讀內(nèi)容以及個人生活，去探討好習(xí)慣的益處，這般設(shè)計不但考查了理解能力，還檢驗了表達(dá)能力。第二節(jié)是以綠色北京作為主題，要求考生針對社團(tuán)活動形式和內(nèi)容提出具體的建議，明確交際場合以及參與人身份，拼命貼近現(xiàn)實生活。如此這般的試題，引導(dǎo)著教學(xué)去關(guān)注語言的得體性，增強(qiáng)了交際性，為各個層次的學(xué)生給予了運用語言以及展示能力的舞臺，切實達(dá)成了能用英語、會用英語的考查目標(biāo)。

價值理念引領(lǐng) 反撥課堂教學(xué)

整套試題的命制，是以科學(xué)測試?yán)碚撟鳛橹笇?dǎo)的，它遵循語言測試的基本規(guī)律，并且充分發(fā)揮出對教學(xué)的積極反撥作用。通過對評價手段的優(yōu)化，強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，試題引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不管是探討習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注綠色的環(huán)保，還是思考人類命運共同體，這些話題都在潛移默化里幫助考生形成正確的情感認(rèn)知以及人生態(tài)度。試題將立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能較好地予以體現(xiàn)，為教學(xué)提供了一個更為科學(xué)的反饋評價工具，促使教與考形成良性互動。

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