“一直學不會的英語單詞”，這樣的一句話在12歲孩子的遺書里出現(xiàn)了，這瞬間就點燃了全民大討論，討論的主題是“英語是否該降權”。當英語教育從工具變成了負擔，甚至和悲劇存在關聯(lián)，我們確實是應該冷靜下來，仔細去算算這筆投入產出的賬。

英語與悲劇的錯位關聯(lián)

江蘇有個 12 歲的孩子離世了，這讓人心里非常難受，床上放著的英語作業(yè)，成了母親眼中致使孩子被壓垮的最后那根稻草。然而，我們必須要明白一個實際情況，英語本身并不應該承擔這個責任，它僅僅是孩子厭學情緒得以發(fā)泄的出口當中的一個。

眾多網友借助此事件發(fā)出取消英語主科地位的呼吁，這般情緒是能夠得到理解的。然而，將繁雜的教育問題單純歸結于某一門學科，實際上是在對真正的根源予以回避，那根源便是學業(yè)壓力整體處于過載狀態(tài)以及孩子心理抗壓能力存在缺失。

項立剛的核心論點剖析

項立剛表達得十分直白，他覺得“學英語是為了看論文”這一說法完全是謊言，還以自身為例，講出在信息領域工作了幾十年都未曾看過一篇英文論文，此觀點擊中了不少人的痛點。

可這里存在著一個情節(jié)是需要去仔細琢磨的。項立剛所提及的乃是他自身于信息范疇之內即便不去閱覽論文同樣能夠獲取到信息。然而對于基礎科學相關的研究，前沿醫(yī)學，國際法這類領域而言，要是不研讀國際文獻的話大致上便是舉步維艱的局面。憑借個人的經驗去涵蓋所有行業(yè)所具有的需求，得出的結論必然是有失偏頗的。

英語無用論的真實市場

于眾多對降低英語權重予以支持之人，其緣由為“學了卻派不上用場”。的確如此，在中國那百分之九十九學過英語之人，其一生大概都不會涉足去研讀英文論文，且于工作當中亦無需運用英語進行對話。

此組數據極具真實性，數量眾多的崗位的確不存在對外語的需求。然而，“派不上用場”與“沒有學習的必要”屬于截然不同的兩回事。我們此刻所探討的是基礎教育，其自身具備儲備特性，恰似我們學習物理化學，并非旨在日后皆成為科學家。

減負背后的現(xiàn)實考量

項立剛倡導將中高考英語的權重削減一半，覺得這是最為顯著的減負舉措。要是英語的分值下降，孩子們的確能夠減少在背誦單詞方面所耗用的時間，進而能夠更多地投身于體育活動或者安心睡覺。

卻減負絕不可僅瞧減法，要是英語權重降低了，那么那多出來的一百五十分該加到哪兒，加至數學上，理科水平欠佳的孩子會愈發(fā)痛苦，加至語文上，作文想要獲取高分同樣并非易事，高考乃是選拔性考試，總歸會有一門課程要成為區(qū)分度之所在。

弱勢學科學生的困境

存在一種值得予以留意的聲音，有相當數量理工科表現(xiàn)欠佳的學生，英語反倒成了他們憑借自身努力就能夠實現(xiàn)分數提升的學科。英語是這樣一門只要付出便會收獲回報的學科，單詞背誦了那便是實實在在背誦了，語法弄明白了便是真的弄明白知曉了。

要是將英語變?yōu)檫x修課程，或者是大幅度降低其分數，那些憑借勤奮來彌補思維方面短板的農村孩子、小鎮(zhèn)做題家們，他們的上升通道會不會就此變得更為狹窄呢？這屬于教育改革務必要思考的社會公平問題。

科技強國的語言門檻

盡管項立剛宣稱自己不閱覽英文論文，然而在諸多頂尖科技領域，閱讀英文文獻、發(fā)表英文論文乃是硬性門檻。全球最為前沿的科研成果，當下大部分依舊以英文率先發(fā)布。

我們可不可以不學英語，然而競爭對手可都是在學的。要是咱們的科研人員全都干等著翻譯，干等著二手資料，那可就永遠會比別人慢那么半拍的。語言僅僅只是個工具罷了，可這個工具能夠幫您去打開世界最前沿的知識庫，這樣的價值是不應該被輕易否定掉的。

講到最后，英語應不應該去學習、以怎樣的方式去學習，實際上是在詢問，咱們的教育究竟要培育出什么樣的人，是僅僅只需滿足日常普通生活的平常人，還是既得守住文化的基本根基、又能夠邁向世界舞臺的下一輩，這樣一個問題，值得每一位家長以及教育工作者深深地思考。

若將英語從高考主科之中予以移除，對于普通家庭的孩子而言，究竟是一樁有益之事，還是一段不利之事呢？懇切歡迎于評論區(qū)詳述你的見解想法。