經(jīng)歷這么多年被不斷提及的高考改革，學(xué)生以及家長(zhǎng)所承受的負(fù)擔(dān)不但沒(méi)有減輕，反倒呈現(xiàn)出越改革越沉重的態(tài)勢(shì)。那么究竟問(wèn)題的根源處于何處呢？是相關(guān)科目設(shè)置并不具備合理性。還是錄取模式自身就必須要進(jìn)行從根本上全部推翻重新開(kāi)創(chuàng)的重大變革呢？
一考定終身的僵局必須打破
現(xiàn)今的高考模式依舊是典型的那種“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，考生歷經(jīng)三年的努力，最終卻是系于那幾天的考試發(fā)揮情況，2023年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)已然達(dá)到1291萬(wàn)人，其競(jìng)爭(zhēng)激烈程度顯而易見(jiàn)，哪怕僅一次感冒或者心態(tài)失衡，就有著可能會(huì)致使多年的付出化為烏有。
此類(lèi)壓力朝著下方輸送至高中乃至初中，致使整個(gè)基礎(chǔ)教育時(shí)期都圍繞最終那場(chǎng)考試來(lái)做準(zhǔn)備。學(xué)生們自高一開(kāi)始便步入備考狀況，周末以及寒假、暑假皆被補(bǔ)習(xí)班所充斥，此現(xiàn)象于北京、上海等教育內(nèi)卷程度嚴(yán)重的城市特別顯著。
英語(yǔ)科目改革的爭(zhēng)議與困境
曾擔(dān)任教育部國(guó)際司司長(zhǎng)的岑建君，于第六屆“新聚合”國(guó)際教育高峰論壇之上提出，應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)從高考必考的科目里調(diào)整成為選考科目，此一觀點(diǎn)很快就引發(fā)了熱烈的討論，眾多的家長(zhǎng)覺(jué)得這般能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確實(shí)是絕大多數(shù)人畢業(yè)之后根本就用不上那些復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法。
有一種擔(dān)憂的聲音指出，一旦英語(yǔ)成為選考，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校極有可能直接不設(shè)置英語(yǔ)課程，這會(huì)致使城鄉(xiāng)教育差距進(jìn)一步增大，農(nóng)村孩子在未來(lái)的就業(yè)以及深造的過(guò)程中喪失更多機(jī)會(huì)，從而形成新的不公平現(xiàn)象。
單純調(diào)整科目治標(biāo)不治本
有人提出建議，要將語(yǔ)文的分值提升到180分，甚至200分 ，而且還要把英語(yǔ)的分值降低。這樣的一種調(diào)整 ，從表面上來(lái)看 ，似乎能夠讓學(xué)校更加重視母語(yǔ)的教育的 ，然而 ，在目前總分錄取的模式之下 ，最終的結(jié)果僅僅會(huì)是語(yǔ)文應(yīng)試化的程度進(jìn)一步加劇 ，學(xué)生們會(huì)開(kāi)始瘋狂地去刷語(yǔ)文題目。
當(dāng)下，新高考改革由3+3模式變革為3+1+2模式，其最初的想法是以給予學(xué)生更多選擇權(quán)利為本來(lái)進(jìn)行設(shè)想的。只不過(guò)呢，在這件事情當(dāng)中高校錄取的時(shí)候?qū)嶋H上仍然要依據(jù)于總分以及排名情況來(lái)評(píng)判，如此一來(lái)學(xué)生在選擇學(xué)科的時(shí)候通常大面積采取功利類(lèi)別的策略，不管哪個(gè)學(xué)科能夠比較輕易地獲得較高分?jǐn)?shù)，該學(xué)生就會(huì)選擇哪一個(gè)學(xué)科，完全不會(huì)去考慮自身興趣以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的能夠持續(xù)發(fā)展的方向。
總分錄取模式是應(yīng)試教育的根源
按總分排名錄取的制度，是我國(guó)基礎(chǔ)教育存在唯分?jǐn)?shù)論問(wèn)題的根源所在。只要這種模式保持不變，不管如何去調(diào)整考試科目，學(xué)校、老師還有學(xué)生都會(huì)圍繞分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育始終只能停留在口頭上。
在2022年，有一項(xiàng)針對(duì)高中生展開(kāi)的調(diào)查，此調(diào)查顯示，超過(guò)80%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是能夠考上好大學(xué)，然而僅有12%的學(xué)生表明學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的提升。這便是在總分錄取模式之下培育出來(lái)的功利心態(tài)。
建立多元評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行
并非打破總分錄取就意味著要取消統(tǒng)一考試 ，而是要將統(tǒng)一考試成績(jī)當(dāng)作基本的申請(qǐng)條件。就如同美國(guó)大學(xué)招生的那般情況 ，當(dāng)學(xué)生達(dá)到基本分?jǐn)?shù)線之后 ，還能夠借助面試 、社會(huì)實(shí)踐 、學(xué)術(shù)潛力以及其他多方面去展示自身。
當(dāng)然了，公眾廣泛存在著一種擔(dān)憂，那就是自主招生會(huì)出現(xiàn)那種暗地里進(jìn)行不公正操作的情況。在2021年之前，部分高校的自主招生的確是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，然而這恰好表明我們是需要讓程序變得更加完善的，可不是因?yàn)槌詵|西噎住了，就放棄去進(jìn)行建立多元評(píng)價(jià)體系的這種努力呀。
大學(xué)辦學(xué)改革是配套關(guān)鍵
想讓多元評(píng)價(jià)附有公信力，大學(xué)內(nèi)部就得開(kāi)展深刻改革，行政權(quán)、教育權(quán)、還有學(xué)術(shù)權(quán)要分離，要成立獨(dú)立的招生委員會(huì)，要制定公開(kāi)透明的招生標(biāo)準(zhǔn)，且要接受社會(huì)監(jiān)督。
當(dāng)下，部分985高校已然著手嘗試“強(qiáng)基計(jì)劃”，并非僅僅依據(jù)高考分?jǐn)?shù)，而是將?？寂c綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合來(lái)錄取學(xué)生。雖說(shuō)仍處在探索時(shí)期，然而這象征著未來(lái)改革的趨向，亦是切實(shí)落實(shí)“雙減”政策的必然途徑。
你覺(jué)得，放置于當(dāng)下這個(gè)階段的中國(guó)，要是高校全然推行自主招生這種方式，它能夠確保達(dá)到公平公正這樣的狀態(tài)嗎？歡迎于評(píng)論區(qū)域分享你所擁有的看法，通過(guò)點(diǎn)贊的行為讓更多的人參與到討論當(dāng)中來(lái)！
