在高考放榜的這幾日當(dāng)中，要是你將新聞網(wǎng)站予以打開。那么滿屏呈現(xiàn)的皆是各地狀元的大頭照片以及勵(lì)志故事。狀元已然成為了這個(gè)夏天最為熱門的“明星”，然而在這股熱鬧景象的背后。我們是不是真的思索過狀元秀究竟應(yīng)不應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行下去呢。

狀元秀的幕后推手

每當(dāng)?shù)搅嗣磕甑倪@個(gè)特定時(shí)候，那些從事媒體工作的記者們，就會(huì)在學(xué)校門口長(zhǎng)時(shí)間蹲守等待著，以求能夠在第一時(shí)間對(duì)狀元展開采訪。在6月23日的那個(gè)晚上，身處北京的理科狀元小王剛剛查詢完自己的考試成績(jī)，便立刻被班主任通過電話催促著返回學(xué)校，此時(shí)學(xué)校的校門口那里，已然架設(shè)好了七八臺(tái)攝像機(jī)準(zhǔn)備隨時(shí)進(jìn)行拍攝。

商家們察覺到了其中的商業(yè)機(jī)會(huì)，部分主打教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)趁著夜色趕忙制作起廣告宣傳畫，畫面內(nèi)容是以高考狀元作為代言人的。有一家久負(fù)盛名頗具影響力的課后指點(diǎn)或者研習(xí)幫助為主營業(yè)務(wù)的團(tuán)體更是在6月25日這一天對(duì)外宣稱，他們將邀約本省內(nèi)成績(jī)排名前十的考生參與其舉辦的暑期期間經(jīng)驗(yàn)對(duì)外交流分享活動(dòng)，且給予的出場(chǎng)費(fèi)用高達(dá)五位數(shù)之多。

禁令為何形同虛設(shè)

今年，江蘇省出臺(tái)了一項(xiàng)新規(guī)定，該規(guī)定針對(duì)全省前100名的高分考生，不再進(jìn)行名次排列，按常理來說，應(yīng)能起到切實(shí)且可見的降溫效果。然而，在實(shí)際具體操作實(shí)施的過程當(dāng)中，有關(guān)部門不難意識(shí)到，學(xué)校雖不再提供官方排名數(shù)據(jù) ，眾位極為關(guān)注此事的家長(zhǎng)們經(jīng)過費(fèi)勁周折或借助多方其他不尋常間接渠道，仍然順利得到諸多可進(jìn)一步深入挖掘的“疑似狀元”信息。

地方執(zhí)行層面，教育部門的紅頭文件到了這兒反而變味。一個(gè)縣級(jí)教育局有位工作人員私下偷偷透露，出個(gè)狀元那可是全縣的榮耀，領(lǐng)導(dǎo)還都得去慰問，就這種風(fēng)氣，靠一張公文蠻難徹底扭轉(zhuǎn)過來的。

狀元經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)價(jià)值

坦率地講，這些取得高分的考生所采用的學(xué)習(xí)方式的確存在可以借鑒的地方。比如說，在浙江，理科狀元小張，他整理錯(cuò)題本的方法，被班主任稱作是“教科書級(jí)別的示范”，眾多同學(xué)復(fù)印了他的筆記回去用以參考。

但同樣需要明白，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣習(xí)以及思維模式都是不一樣的。貴州有一位曾經(jīng)的狀元隨后承認(rèn)，他所采用的時(shí)間管理方法僅僅適用于自身這般的“夜貓子類型”學(xué)生，要是不假思索地去模仿，反倒會(huì)使得習(xí)慣早起的學(xué)生更加疲憊不堪。

狀元情結(jié)的社會(huì)根源

那為何我們對(duì)于狀元這般癡迷呢？究根溯源來講，終究是由于高考于人們內(nèi)心之中的分量實(shí)在是太過沉重了。于甘肅會(huì)寧縣，有一戶農(nóng)家出現(xiàn)了個(gè)狀元，整個(gè)村子里的人都認(rèn)定這個(gè)孩子日后必定能夠光宗耀祖，如此這般樸素的期望一代又一代地傳承下去。

招聘單位在進(jìn)行人員招募時(shí)候設(shè)下若非985高校以及211高校畢業(yè)便不予考慮的潛在條件，這同樣在進(jìn)一步加劇那種對(duì)于分?jǐn)?shù)的過度推崇。家長(zhǎng)們目睹了這樣一種實(shí)際情形，又怎么可能不指望自己的孩子能夠取得高分?jǐn)?shù)，進(jìn)而成為高考狀元呢？這其實(shí)是源自生存層面焦慮所對(duì)應(yīng)的一種反映。

打破唯分?jǐn)?shù)論的困局

真要實(shí)現(xiàn)切實(shí)降溫，那就得從評(píng)價(jià)體系著手。山東去年所進(jìn)行的高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)試行，將社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力都?xì)w入考量范圍，雖說推進(jìn)有著相應(yīng)難度，可起碼算是跨出了起始的第一步。

高校進(jìn)行招生之時(shí)也在試著推行多元化，南方科技大學(xué)連續(xù)三年運(yùn)用 “631” 模式，高考所取得的成績(jī)僅僅占據(jù) 60%，剩余的 40% 要看平常的表現(xiàn)以及能力方面的測(cè)試，這樣的一種改革使得狀元這一概念自然而然地被淡化。

我們需要什么樣的榜樣

原本來說，相較于狀元，我們更該去傳播那些于逆境里拼搏奮斗的故事。有個(gè)叫小魏的甘肅殘疾考生，這情況是去年媒體所報(bào)道的，他高考最后的成績(jī)沒能夠進(jìn)入前十，然而他有著堅(jiān)持求學(xué)的精神，此精神觸動(dòng)感化了無數(shù)的眾人。

另外存在那些于科技創(chuàng)新大賽里榮獲獎(jiǎng)品的中學(xué)學(xué)生，那樣狀態(tài)下探索精神以及是實(shí)踐能力，同樣是值得予以大力書寫。在我們的視野呈現(xiàn)出開闊狀況的時(shí)候，就不會(huì)僅僅是將目光著落于那幾個(gè)奪得狀元的人身上。

當(dāng)你讀完這篇文章之后，你去回想一下自己當(dāng)年經(jīng)歷高考的時(shí)候，是更加側(cè)重于關(guān)注那些高考狀元展現(xiàn)出來的故事，還是會(huì)更在意同班同學(xué)所擁有的真實(shí)經(jīng)歷？你認(rèn)為媒體究竟應(yīng)該怎樣去平衡針對(duì)高分考生以及普通考生的報(bào)道？歡迎在評(píng)論區(qū)域分享你個(gè)人的看法，點(diǎn)贊并且轉(zhuǎn)發(fā)以便讓更多的人能夠參與到討論當(dāng)中來。