職業(yè)教育所走的這條路，正朝著越來越寬廣的態(tài)勢發(fā)展。在2026年的招生季期間，數(shù)量日益增多的學(xué)生以及家長們，開始嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地審視這條往昔被忽略的賽道，原因在于貫通培養(yǎng)、職教高考這些新推行的政策，切實(shí)地將成才的通道予以打通了。

貫通培養(yǎng)架起成才立交橋

2017年，北京有個(gè)叫朱欣妍的，在中考過后的宣講會(huì)上，頭一回聽聞貫通培養(yǎng)項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)那選擇，看著好像挺冷門，卻使她經(jīng)由北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，一路升學(xué)進(jìn)入首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，如今已然是工商企業(yè)管理專業(yè)的本科學(xué)生了。歷經(jīng)七年光陰，先是2年的高中基礎(chǔ)課程，再是3年的高職技術(shù)課程，最后是2年的本科專業(yè)課程，制度設(shè)計(jì)從最開始便給鋪好了前進(jìn)的道路。

由北京特色高水平職業(yè)院校跟優(yōu)質(zhì)高中、本科高校聯(lián)合開展培養(yǎng)的這種模式，于制度層面解決了中職生升學(xué)時(shí)存在的斷頭路問題。朱欣妍講，校內(nèi)外再加上企業(yè)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)模式使她練就了真本領(lǐng)，進(jìn)入大學(xué)之后在實(shí)踐能力方面反倒顯著領(lǐng)先普高生，這樣的底氣正是源自七年的貫通積累。

職教高考打開升學(xué)新通道

被山東工藝美術(shù)學(xué)院順利錄取的劉宇航，是山東章丘中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他最近查到了自己的職教高考成績。在夏季普通高考之外，有一個(gè)專門面向中職生的考試模式，它實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考核方式，這讓文化課不占優(yōu)勢但動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子有了出頭之日。

今年，山東省存在32所院校來參與技能考試的組織工作，此次技能測試是由省教育招生考試院作出委托，由主考院校去實(shí)施的。章丘中等職業(yè)學(xué)校的校長陸吉明觀察發(fā)現(xiàn)，不少的學(xué)生恰恰是在這樣的一種模式之下，尋找到了契合于自己的發(fā)展節(jié)奏，技能測試給予了他們實(shí)現(xiàn)彎道超車的機(jī)會(huì)，而不再是如同文化課那樣進(jìn)行一刀切的淘汰賽。

技能測試考驗(yàn)實(shí)踐真功夫

關(guān)于職教高考的技能所考內(nèi)容是什么，以及是以怎樣的方式進(jìn)行考核，這可是考生以及家長最為關(guān)注在意的問題。于山東地區(qū)而言，技能測試覆蓋范圍涵蓋了智能制造、汽車維修、信息技術(shù)等數(shù)十個(gè)專業(yè)類別，考生依據(jù)自身在中職階段所學(xué)專業(yè)去挑選相應(yīng)的方向，在主考院校的實(shí)訓(xùn)車間當(dāng)中于現(xiàn)場進(jìn)行操作，考官會(huì)在現(xiàn)場給出分?jǐn)?shù)。

1. 這種考試方式跟職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)契合度極高，其目的在于為產(chǎn)業(yè)一線挑選真正具備動(dòng)手能力的人才。2. 然而在實(shí)際操作期間也遭遇了難點(diǎn)，舉例來說，各地與各校的技能考試標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一。3. 部分從普通高中轉(zhuǎn)過來的學(xué)生欠缺職業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)，這些狀況都在對(duì)考試設(shè)計(jì)的公平與科學(xué)性進(jìn)行考驗(yàn)。

職業(yè)啟蒙從小學(xué)就開始抓

就在不久之前的時(shí)候，常州那個(gè)劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校迎來了一群就讀六年級(jí)的小學(xué)生，這些小孩呢是來自常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在職業(yè)學(xué)校的老師帶領(lǐng)之下，他們體驗(yàn)了關(guān)于智能制造，還有工業(yè)設(shè)計(jì)方面以及汽車奧秘之類的課程，而這種職業(yè)體驗(yàn)課是被吸納進(jìn)江蘇中小學(xué)綜合實(shí)踐那個(gè)活動(dòng)里去的，其是由職業(yè)學(xué)校依靠專業(yè)方面的優(yōu)勢來設(shè)計(jì)課程的。

在江蘇省，已有300所省級(jí)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心被認(rèn)定，它們與地方支柱產(chǎn)業(yè)以及特色產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。江蘇省教育廳職業(yè)教育處處長徐慶進(jìn)行介紹，稱這種職業(yè)啟蒙教育正朝著制度化方向推進(jìn)，能使孩子們?cè)谀昙o(jì)尚小的時(shí)候，就得以接觸到不同職業(yè)的情形，而非一直等到中考高考之前，處于對(duì)職業(yè)一無所知的狀態(tài)。

職普融通還在路上摸索

職普融通已被喊了好些年，各個(gè)地方也針對(duì)此探索了諸多的辦法。于高中階段，推動(dòng)職校與普高的課程能夠相互進(jìn)行選擇，學(xué)分也能夠相互認(rèn)可，在高等教育階段，支持高職?？聘胀ū究坡?lián)合開展辦學(xué)事務(wù)，這些皆是在盡力打破職業(yè)教育與普通教育之間存在的那堵墻。北京、江蘇等地都在開展著試點(diǎn)學(xué)籍互轉(zhuǎn)的工作，以此給予學(xué)生更多的選擇權(quán)。

可是，浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)專門技術(shù)培育教導(dǎo)鉆研所的帶頭人陳衍表明，當(dāng)下的融會(huì)貫通大多是職業(yè)教導(dǎo)朝著普通教導(dǎo)的單方向行進(jìn)，普通高中的生源里樂意轉(zhuǎn)到中等職業(yè)學(xué)校的依舊極為罕見。若要切實(shí)達(dá)成雙向的流動(dòng)性，就得完備學(xué)分相互認(rèn)可的制度，使得學(xué)生積攢的學(xué)分以及績點(diǎn)在各個(gè)不同的學(xué)校都能夠獲得認(rèn)許，這才是教育具備包容性的一種展現(xiàn)。

本科層次職教邁出關(guān)鍵步

去年，新修訂的職業(yè)教育法給本科層次職業(yè)教育打開了通道，?？坡殬I(yè)學(xué)校能夠設(shè)置職業(yè)本科專業(yè)，普通高校同樣能夠設(shè)立職業(yè)本科教育。北京城市學(xué)院校長劉林覺得，要滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)于高層次職業(yè)人才的需求，本科層次職教得加快發(fā)展，研究生層次的試點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)適時(shí)予以推開。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表明，要構(gòu)建起健全的、具備多種形式銜接以及多條通道成長特點(diǎn)的梯度職業(yè)教育體系的規(guī)則。當(dāng)下，每年高職畢業(yè)生之中大概有接近五分之一的人選取去深造升學(xué)，高就業(yè)率再加上暢通無阻的升學(xué)途徑，使得職業(yè)教育切實(shí)擁有了值得學(xué)習(xí)鉆研的勁頭，擁有了充滿期望的感覺，擁有有了充滿動(dòng)力去追逐的前景，進(jìn)而成為越來越多家庭主動(dòng)做出的選擇。

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