疫情猛地致使我們原本正常開展著的生活被迫停擺，往昔那般熱熱鬧鬧的春節(jié)變得極其非常冷清，每一個人全都被困在了家中。城市里頭的家庭，不管規(guī)模面積是大還是小，全都擠縮在了空間有限的公寓里面，生活的節(jié)奏由此被完全徹底打亂，居于家中的大人以及孩子作息狀態(tài)日夜攪亂顛倒，除了去刷手機好像找不到其他可以做的事。這樣一種并非正常的狀態(tài)倘若持續(xù)不停延續(xù)下去，進而引發(fā)了一系列的家庭矛盾以及教育方面所遭遇的困境。

空間有限的困局

城市里住宅面積通常較為狹小，全家長時間共同處在一個房間內(nèi)，致使活動所需的空間嚴重匱乏，孩子沒有可供奔跑嬉戲的地方，成年人也欠缺僅供自己獨處以及安心工作的靜謐角落，物理層面的擁擠狀況直接加劇了心理方面的煩躁情緒，家人彼此之間因瑣碎之事更易于引發(fā)摩擦。

大量家庭并不擁有在家進行體能鍛煉抑或開展豐富多彩多樣活動這方面所需的條件，那所謂的居家運動規(guī)劃，在沙發(fā)跟床兩者之間根本難以充分施展，線上學習同樣因網(wǎng)絡(luò)容易出現(xiàn)卡頓、設(shè)備數(shù)量不夠充足等緣由而致使效果大打折扣，這些客觀方面存在的重重限制使得諸多行動計劃僅僅停留在表面形式上，家長們?yōu)榇吮陡袩o力同時十分焦慮。

線上學習的尷尬

學校開展“停課不停學”舉措，老師們于群內(nèi)頻繁地發(fā)布各類任務(wù)清單，涵蓋文化課，包括體育鍛煉，還涉及家務(wù)勞動，而且要求家長進行拍照打卡，這樣子不知不覺間把教學壓力轉(zhuǎn)嫁到了家庭，使得家長變成了兼職班主任以及監(jiān)督員。

大量照片是出于完成任務(wù)目的乃擺拍而成，已然喪失教育本來之意。孩子面對屏幕開展學習極易出現(xiàn)注意力不能集中的狀況，視力有所下降進而成為新的令人憂慮之事。家長進行催促，孩子予以應(yīng)付，如此這般的互動模式致使親子關(guān)系趨向緊張，學習所獲成效也就大幅降低了。

復工后的雙重壓力

有的家長陸陸續(xù)續(xù)地回到了工作崗位之上，然而那顆心卻是吊掛在家里面的。在投入工作之際，不得不一次次地借助視頻電話去遙控自家孩子，查看他們是不是正在上課，是不是正在寫作業(yè)。這樣的一種遠程監(jiān)控活動，效率是很低的，并且會讓小孩覺得沒有被信任，極易由此滋生出逆反心理來。

孩子獨自待在家中，其自律性面臨著極大考驗，在無人進行看管的情形下，看電視以及玩游戲的時間是很難加以控制的，家長于單位時心神始終無法安寧，回到家后又會因為孩子沒能達成預期任務(wù)進而爆發(fā)沖突，最終陷入到“催促 - 反抗 - 責罵”這樣的惡性循環(huán)之中。

親子關(guān)系的考驗

長時間待在家里，致使家庭矛盾一股腦爆發(fā)出來。家長原本有的耐心被消磨得一點不剩，在講道理沒有效果之后，恐嚇、打罵等簡單又粗暴的方式開始依次登場。就在這個時候，家長眼里自家的兒童老是“不乖”，而“別人家的小孩”卻顯得特別出色。

這段時期極不平常所呈現(xiàn)出的緊張關(guān)系情形，致使好多父母著手思考平日里的教育方法。他們察覺到，往昔因忙于工作，從而遺漏了與孩子的深度交流以及習慣培育。疫情宛如一面鏡子，映照出了家庭教育存在的不足以及親子之間相互關(guān)愛的欠缺。

心態(tài)的微妙轉(zhuǎn)變

長時間被禁足在家之人，不少家伙從未有過如此強烈之感懷上班之時日。針對往昔厭煩不已的通勤事宜，那些挑剔之同事，繁雜之工作，于當下剎那間皆顯得那般珍貴異常不已。眾人于心底暗自立下決心，倘若能夠得以恢復至正常狀態(tài)，必定要更加珍惜工作賜予之機會，更加用心認真地去生活方可。

這種心態(tài)方面的變化，展現(xiàn)出了人對于社會連接以及規(guī)律生活的那種本能需求，隔離使得人察覺到，日常之中的平淡，甚至還包括煩惱，實際上是社會能夠正常運轉(zhuǎn)的其中一部分，在失去之后，才明白平凡時光所具備的價值。

全民戰(zhàn)疫中的共鳴

每一天去留意疫情方面的數(shù)據(jù)，因家鄉(xiāng)以及自己居住的城市而揪緊內(nèi)心，還被身處一線工作者們的故事給深深地觸動感動。這個一場毫無預兆突然降臨的災難，令每一個中國人親身切實地領(lǐng)會感受到個體跟國家之間那種緊密的聯(lián)系。大家伙兒為抗擊疫情所取得的成果而懷有驕傲之情，對于國家其動員的能力有了更為深刻的體會。

從武漢實施封城開始，一直到全國展開支援行動，從方艙醫(yī)院迅速建立起來，直至物資進行跨省調(diào)配，種種這些舉措充分展現(xiàn)出了中國所具有的制度優(yōu)勢之處。普通民眾嚴格遵守居家隔離要求，這實際上就是對于抗擊疫情所為做出的最大貢獻。像這樣全民一心共同經(jīng)歷的這段歷程，切實強化了人們內(nèi)心深處的國家認同感以及集體歸屬感。

歷經(jīng)了這一特別階段，你對于家庭教育的觀念有沒有發(fā)生改變呢？當生活節(jié)奏再度被攪亂的時候，你會運用怎樣的全新辦法去維持家庭和氣以及孩子的成長呢？歡迎在評論區(qū)域分享你的見解，要是覺得文章有所啟迪，請點贊并且轉(zhuǎn)發(fā)給更多的友人。