新冠疫情不單單是一場(chǎng)公共衛(wèi)生方面的危機(jī)，更是一面鏡子，這面鏡子映照出全球社會(huì)在突發(fā)災(zāi)難來(lái)臨之際的脆弱性以及適應(yīng)性，它深刻地對(duì)我們的經(jīng)濟(jì)、教育還有日常生活造成了改變，還迫使人們重新去審視個(gè)人防護(hù)與公共安全之間的那種關(guān)系。

疫情對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響

疫情剛開(kāi)始的時(shí)候，為了抑制病毒的傳播擴(kuò)散，各個(gè)國(guó)家一般都采取了嚴(yán)格的封鎖舉措以及社交隔離辦法。這些舉措和辦法直接對(duì)零售、餐飲、旅游以及娛樂(lè)這樣一些依賴線下客流量的行業(yè)產(chǎn)生了沖擊。好多中小企業(yè)因?yàn)楝F(xiàn)金流出現(xiàn)斷裂進(jìn)而永久關(guān)閉了，致使全球失業(yè)率在2020年的時(shí)候急劇地攀升了。

全球供應(yīng)鏈的脆弱性，因經(jīng)濟(jì)活動(dòng)大范圍出現(xiàn)停滯而被暴露出來(lái)，從汽車(chē)制造直至電子產(chǎn)品，多個(gè)行業(yè)由于關(guān)鍵零部件供應(yīng)中斷，進(jìn)而導(dǎo)致了停產(chǎn)的狀況發(fā)生，這不但對(duì)商品供應(yīng)產(chǎn)生了影響，就連部分商品的價(jià)格也被抬高，給普通民眾的生活成本增添了額外的壓力。

教育模式的根本轉(zhuǎn)變

呈現(xiàn)在眼前的是持續(xù)不斷的疫情，全球眾多個(gè)地區(qū)的學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)無(wú)奈之下逼迫關(guān)閉那實(shí)體課堂。這樣便造成在線教育把一種輔助手段快速轉(zhuǎn)變成主流教學(xué)模式的結(jié)果。各位教師同廣大學(xué)生全都在比較短的時(shí)間之內(nèi)需要去適應(yīng)全新的數(shù)字相關(guān)工具以及遠(yuǎn)程互動(dòng)方式。

然而，如此這般的轉(zhuǎn)變，使得教育不平等的狀況進(jìn)一步地加重了。那些擁有穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)以及電子設(shè)備的學(xué)生，具備能夠繼續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)的條件，與之相對(duì)的是，而資源匱乏地區(qū)的學(xué)生卻身臨失學(xué)這樣的風(fēng)險(xiǎn)境地。在疫情這個(gè)時(shí)間段當(dāng)中，教育質(zhì)量方面存在的差異，被顯著地進(jìn)行了放大，進(jìn)而成為各個(gè)國(guó)家需要長(zhǎng)時(shí)間去應(yīng)對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)情況了。

公共衛(wèi)生系統(tǒng)承壓

疫情發(fā)生致使醫(yī)院床位、呼吸機(jī)以及防護(hù)裝備等醫(yī)療資源極大短缺，醫(yī)護(hù)人員長(zhǎng)時(shí)間處于超負(fù)荷工作過(guò)程中，不但身體感到疲憊，而且還承受著巨大感染風(fēng)險(xiǎn)以及心理壓力，眾多國(guó)家出現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員感染乃至死亡的狀況。

公共衛(wèi)生系統(tǒng)不但得去應(yīng)對(duì)數(shù)量激增的患者，而且還得承擔(dān)大規(guī)模的檢測(cè)工作，以及做好流行病學(xué)調(diào)查，與此同時(shí)還要負(fù)責(zé)疫苗接種的組織工作。這樣的多重壓力考驗(yàn)了各個(gè)國(guó)家衛(wèi)生體系的應(yīng)急能力，還有資源調(diào)配的效率，其所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)于未來(lái)應(yīng)對(duì)類(lèi)似的危機(jī)有著至關(guān)重要的意義。

社會(huì)心理面臨長(zhǎng)期挑戰(zhàn)

經(jīng)長(zhǎng)期存在的社交隔離，對(duì)個(gè)人健康與否所引發(fā)的擔(dān)憂之情，以及對(duì)于未來(lái)狀況存在的不確定性，這諸多因素，已于公眾群體的心理健康層面誘發(fā)了廣泛且深重的作用效果呈現(xiàn)出來(lái)。在全球范疇之內(nèi)來(lái)看，焦慮癥以及抑郁癥各自的發(fā)病概率，皆出現(xiàn)了顯著程度的攀升現(xiàn)象。眾多數(shù)量的人群經(jīng)歷了孤獨(dú)感覺(jué)相對(duì)于以往有所增強(qiáng)的情況，同時(shí)也遭遇了睡眠質(zhì)量出現(xiàn)下降等一系列相關(guān)問(wèn)題。

如青少年、獨(dú)居老人以及一線工作者這樣的特定人群，所受到的心理沖擊來(lái)得更為嚴(yán)重，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的暫時(shí)中斷致使心理問(wèn)題更難以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和予以及時(shí)干預(yù)，這提示我們要去建立更為 robust 的心理健康支持體系。

個(gè)人防護(hù)知識(shí)的核心價(jià)值

進(jìn)行科學(xué)防護(hù)知識(shí)的掌握，是阻斷病毒傳播鏈條的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)所在，知曉病毒主要靠飛沫以及接觸實(shí)施傳播，能夠促使人們自覺(jué)開(kāi)展戴口罩、勤洗手以及保持社交距離等有效行為，這些行動(dòng)直接降低個(gè)體感染以及傳播病毒的風(fēng)險(xiǎn)。

倘若有足夠數(shù)量的個(gè)體均采取正確的防護(hù)舉措，那么便能夠形成強(qiáng)大的群體防護(hù)效應(yīng)，進(jìn)而減輕整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)所承受的負(fù)擔(dān)。這不但屬于保護(hù)自身行為，而且還是一種社會(huì)責(zé)任，在資源受限的情形下，有助于讓最急需的患者獲得及時(shí)的救治。

防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)的發(fā)展方向

在未來(lái)，防護(hù)培訓(xùn)對(duì)數(shù)字技術(shù)的依賴程度會(huì)更高，線上平臺(tái)具備整合視頻、互動(dòng)問(wèn)答以及虛擬仿真演練的能力，依此可使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)且富有成效，它的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)于其能夠迅速去更新內(nèi)容，進(jìn)而反映當(dāng)下最新的科學(xué)共識(shí)以及防疫指南。

線下培訓(xùn)著重于實(shí)踐操作以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作比如組織開(kāi)展模擬疫情處置演練，聯(lián)同線上理論學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐，可構(gòu)建更為完整的培訓(xùn)體系，這種培訓(xùn)被視作應(yīng)被放進(jìn)學(xué)校課程且納入社區(qū)常規(guī)健康宣教之列進(jìn)而形成長(zhǎng)效機(jī)制。

針對(duì)于這場(chǎng)全世界各國(guó)集體經(jīng)歷的疫情，你覺(jué)得哪一項(xiàng)社會(huì)層面的變化呢——不管是遠(yuǎn)程開(kāi)展工作、在線進(jìn)行教育還是健康方面意識(shí)的提高——對(duì)于改變我們將來(lái)的生活方式而言最具備持久可能性呢？期待在評(píng)論區(qū)域分享出你的觀察情況，要是感覺(jué)這一篇文章能夠得到啟發(fā)的話，請(qǐng)給予點(diǎn)贊予以支持。