20年前，麻省理工學(xué)院開(kāi)啟開(kāi)放式課程序列，那時(shí)，恐怕不會(huì)有人想到，這場(chǎng)知識(shí)分享活動(dòng)會(huì)從電腦終端一直熱到手機(jī)小顯示屏。如今，全球幾百所高校的資源予以開(kāi)放，同時(shí)，中國(guó)短視頻平臺(tái)上的高校直播課程，正使得“接受高等教育”這件事情變得前所未有的簡(jiǎn)便且平等。

二十年開(kāi)放路從耶魯?shù)街袊?guó)的知識(shí)接力

2001年，麻省理工學(xué)院正式開(kāi)啟開(kāi)放課程項(xiàng)目，將價(jià)值高昂的教學(xué)資源免費(fèi)投放至網(wǎng)絡(luò)。此舉動(dòng)如同投入平靜湖面的石子一般，迅即于全球激起陣陣漣漪。耶魯、哈佛等知名院校隨后予以跟進(jìn)，開(kāi)放課程的浪潮進(jìn)而席卷了高等教育界。

2003 年，這股風(fēng)潮吹到了中國(guó)，那時(shí)國(guó)內(nèi)高校開(kāi)始有所意識(shí)，教育資源并非該是象牙塔里的珍藏，教育部啟動(dòng)了國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目，各個(gè)學(xué)校把自身最拿手的課程拿出來(lái)，借助互聯(lián)網(wǎng)向全社會(huì)予以敞開(kāi)，踏出了本土化探索的第一步。

課程形態(tài)三次迭代從精品課到慕課

第一階段是精品課程階段，教育技術(shù)學(xué)者指出，我國(guó)高校在線(xiàn)課程發(fā)展起初處于此階段，其重點(diǎn)在于把優(yōu)秀課程內(nèi)容推向網(wǎng)絡(luò)，隨后進(jìn)入精品開(kāi)放課程階段，這時(shí)開(kāi)始著重關(guān)注互動(dòng)以及資源共享，而當(dāng)前已步入精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的時(shí)代。

2015年4月，教育部發(fā)布文件，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)。此次，大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程成為主要角色。無(wú)論是頂尖名校，還是地方院校，都踴躍參與進(jìn)來(lái)。慕課不但承襲了前兩代課程的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，還在教學(xué)模式以及用戶(hù)體驗(yàn)方面達(dá)成了質(zhì)的突破。

制作門(mén)檻斷崖式下降老師用手機(jī)就能錄課

早期的時(shí)候，建設(shè)精品課程屬于一項(xiàng)規(guī)模較大的工程，這是需要專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行拍攝以及剪輯的。然而現(xiàn)在的情況則是完全不一樣了。有一位大學(xué)教授，他向記者講述稱(chēng)，他曾經(jīng)在辦公室借助筆記本電腦以及手機(jī)，僅僅只用了半天時(shí)間，便完成了一門(mén)微型慕課的錄制工作。工具的普及使得知識(shí)生產(chǎn)變得極其便捷。

這種技術(shù)平權(quán)致使內(nèi)容出現(xiàn)爆發(fā)的情況，從基礎(chǔ)學(xué)科延伸至前沿講座范圍，從考研輔導(dǎo)蔓延到興趣科普區(qū)域，種種課程如雨后春筍一樣紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于老師而言不會(huì)再受到技術(shù)團(tuán)隊(duì)的限制，能夠隨時(shí)將最新的思考以及研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程內(nèi)容，進(jìn)而分享給更多的學(xué)習(xí)者。

慕課不止看名校翻轉(zhuǎn)課堂重塑教學(xué)模式

慕課的價(jià)值并非僅僅局限于視頻自身，它促生了翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生在課前觀看視頻展開(kāi)自學(xué)，課堂時(shí)間被用于進(jìn)行討論、答疑以及實(shí)踐，這種模式將老師從講臺(tái)上予以解放，從而使其成為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

研究表明，國(guó)內(nèi)的高等院校正致力于使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源轉(zhuǎn)變?yōu)槟秸n形式。然而，挑戰(zhàn)依舊是存在著的。在此之前，有相關(guān)調(diào)查發(fā)覺(jué)，即便國(guó)家精品課程項(xiàng)目已經(jīng)推行了許多年，可是絕大多數(shù)的高校極少去運(yùn)用外校的同類(lèi)課程。怎樣才能夠讓優(yōu)質(zhì)資源切實(shí)地流動(dòng)起來(lái)，這仍然有待去解決。

線(xiàn)下開(kāi)放從未停止北大校園曾游人如織

在在線(xiàn)課程發(fā)生演變之際，線(xiàn)下開(kāi)放始終持續(xù)著。在疫情尚未出現(xiàn)之前，北大以及國(guó)內(nèi)多數(shù)高校均向社會(huì)敞開(kāi)了大門(mén)。特別是在寒暑假期間，校園當(dāng)中到處都能夠見(jiàn)到前來(lái)參觀的人群。平民學(xué)校、公開(kāi)講座、旁聽(tīng)制度，皆為線(xiàn)下開(kāi)放的具體表現(xiàn)形式。

北大宣傳部的陳波回憶，那時(shí)前往學(xué)校參觀的人數(shù)量極為可觀。校園不單單是用于教學(xué)的場(chǎng)地，還肩負(fù)著關(guān)鍵的社會(huì)功能。把知識(shí)類(lèi)課程以及講座向社會(huì)大眾進(jìn)行推送，這堪稱(chēng)大學(xué)作出社會(huì)貢獻(xiàn)的一種呈現(xiàn)，同時(shí)也是使公眾能夠了解大學(xué)、了解教師的一扇窗口。

短視頻直播入場(chǎng)算法推薦實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類(lèi)

2020 年，是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，北大抖音賬號(hào)，從短視頻試水改變?yōu)橹辈ブv座常態(tài)化，效果讓人驚訝，在當(dāng)年抖音高校公開(kāi)課人氣值前三名里面，北大獨(dú)自占了兩席，單場(chǎng)講座訪問(wèn)量輕易突破 300 萬(wàn)，線(xiàn)下講座和線(xiàn)上的數(shù)量級(jí)，完全沒(méi)辦法相比。

復(fù)旦大學(xué)同樣處在前列位置。在2020年遭遇疫情的那段時(shí)期，復(fù)旦大學(xué)泛海國(guó)際金融學(xué)院推出了名為“復(fù)旦金融公開(kāi)課”的一系列直播活動(dòng)。學(xué)院的學(xué)術(shù)主任馬穎表示，這不僅僅是一個(gè)具有公益性質(zhì)的平臺(tái)，更期望將最為優(yōu)質(zhì)的高校資源以普惠的方式覆蓋到所有的地區(qū)。直播這種形式能夠承載具有深度的內(nèi)容，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。

算法比你自己更懂你想學(xué)什么

往昔尋覓高校公開(kāi)課，大多憑借興趣驅(qū)使以及自律。用戶(hù)得主動(dòng)去搜索，去篩選，去堅(jiān)持，其門(mén)檻是不低的。抖音這類(lèi)平臺(tái)將這所有情況予以改變。算法會(huì)把知識(shí)內(nèi)容主動(dòng)推送至可能感興趣之人那里，使得知識(shí)去尋找人，并非人去尋找知識(shí)。

實(shí)施這種機(jī)制切實(shí)達(dá)成了有教無(wú)類(lèi)，無(wú)論處于何方地域，不管是何種學(xué)歷背景，但凡開(kāi)啟手機(jī)，便可以毫無(wú)差異地接觸高校優(yōu)質(zhì)授課。從北京大學(xué)的哲學(xué)課到復(fù)旦大學(xué)的金融課，鑒于理工作為基礎(chǔ)以及人文藝術(shù)方面，知識(shí)的大門(mén)借由那個(gè)小屏幕朝向所有人打開(kāi)。

二十年來(lái)，教育材料展開(kāi)起始于少數(shù)著名院校自行付諸的行為，轉(zhuǎn)而成為在全球范圍內(nèi)廣泛蔓延的活動(dòng)。當(dāng)高等學(xué)府所具備的專(zhuān)業(yè)范疇與短視頻平臺(tái)擁有的技術(shù)長(zhǎng)處相遇之時(shí)，這一知識(shí)傳播活動(dòng)正邁入最為振奮人心的時(shí)期。你于近期在短視頻平臺(tái)之上瀏覽到過(guò)哪些令你頓感眼前一亮的高等院校課程呢？歡迎在評(píng)價(jià)區(qū)域分享你的所見(jiàn)所聞，點(diǎn)擊點(diǎn)贊并進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)以使更多人能夠看到這些優(yōu)質(zhì)資材。