在2026年兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員洪明基提出了“將英語滿分150分降至100分” 這樣一個(gè)建議，該建議再次把輿論場給引爆了，高考英語到底應(yīng)不應(yīng)該降低分?jǐn)?shù)呢？這實(shí)際上已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題了，早在2023年的時(shí)候，就已經(jīng)有多位代表委員提出同類建議了。在這爭議的背后，存在著公眾對(duì)于高考改革以及教育公平的持續(xù)關(guān)注。

降分建議的核心訴求

洪明基委員所提的建議不是那種孤立存在的例子。他于接受采訪這個(gè)行為當(dāng)中，清晰地給出提議，把高考英語的滿分150分減少到100分，推行一年兩次考試這種形式，并采用取最高成績的方式，減弱那種偏向困難的語法方面的考查，而著重于聽說這種實(shí)際應(yīng)用能力的展現(xiàn)。與此同時(shí)，針對(duì)外語類專業(yè)設(shè)定英語成績方面的門檻，對(duì)于其他專業(yè)僅僅要求基礎(chǔ)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就行。

于這一建議而言，其核心重點(diǎn)是在于去減輕學(xué)生應(yīng)試所存在的負(fù)擔(dān)，那些支持者覺得，目前英語教學(xué)過度地側(cè)重于語法以及筆試方面，學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間去刷題然而卻不一定能夠用英語進(jìn)行交流，在降低分值之后，學(xué)校以及學(xué)生能夠把精力轉(zhuǎn)向于實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)方面。

多位代表委員持續(xù)發(fā)聲

實(shí)際上，“高考英語降分”的探討早就已經(jīng)存在了。在2023年的時(shí)候，身為全國人大代表，同時(shí)也是四川省雅安市雨城區(qū)二中校長的庹慶明，曾經(jīng)提出建議，要把高考外語的滿分從150分降低到100分。他給出提出這個(gè)建議的緣由是，外語的分值占比過高，而且學(xué)生在這上面投入的精力太多。

庹慶明持有這樣的觀點(diǎn)，即英語對(duì)于多數(shù)人而言實(shí)用價(jià)值是有限的，并且還有可能會(huì)進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)之間的教育差距。在同一時(shí)期，全國政協(xié)委員陳偉志同樣提出了建議，要取消初高中英語作為主科的地位，把高考中的外語從必考科目改為選考科目，中考英語實(shí)行等級(jí)考試。

專家反對(duì)聲音同樣強(qiáng)烈

不是所有人都贊成削減英語分?jǐn)?shù)值，全國政協(xié)委員、四川外國語大學(xué)校長董洪川清晰表明，在全球化情形下英語是國際學(xué)術(shù)以及科技和文化交流的關(guān)鍵工具，維持其必考主科位置契合國家培育國際化人才的需求。

華東師范大學(xué)副校長戴立益身為全國政協(xié)委員，同樣持有類似的觀點(diǎn)，他著重指出，“歷史已然證實(shí)，文化必然是要在交往當(dāng)中得以發(fā)展的，文明之間進(jìn)行互鑒的前提在于文化展開交流，而交往最為首要的因素便是語言?！庇⒄Z分值的降低極有可能對(duì)國家長遠(yuǎn)的發(fā)展造成影響。

任正非的農(nóng)村孩子觀點(diǎn)

曾被重新提起的，是華為創(chuàng)始人任正非此前有關(guān)英語學(xué)習(xí)的言論。他于接受采訪之際談道，不學(xué)英文的話，農(nóng)村孩子永遠(yuǎn)都會(huì)是農(nóng)民。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)，若不掌握英語，在未來國際就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展里將會(huì)處于劣勢。

任正非所秉持的觀點(diǎn)體現(xiàn)出了一部分實(shí)業(yè)家的認(rèn)知，他們覺得，處于全球化的這個(gè)時(shí)代，英語乃是能夠打破階層被固化狀態(tài)的關(guān)鍵工具，要是將英語的分值予以降低，農(nóng)村孩子能夠觸及優(yōu)質(zhì)英語教育的機(jī)會(huì)大概會(huì)變得更少，進(jìn)而會(huì)讓不平等的情況加劇。

降分可能帶來的意外后果

教育界有人士指出，單純降分不一定就能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要是英語所占分值下降，校內(nèi)用于教學(xué)的資源也許會(huì)在英語方面投入不夠，然而城市里的學(xué)生依舊能夠借助課外輔導(dǎo)班持續(xù)去學(xué)習(xí)。農(nóng)村的學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)英語教育的機(jī)會(huì)反倒會(huì)變得更少。

這種擔(dān)憂可不是毫無根據(jù)的，當(dāng)前教育資源分配存在城鄉(xiāng)明顯差距，要是英語在高考里權(quán)重下降，學(xué)?；蛟S會(huì)削減英語課時(shí)以及師資投入，有經(jīng)濟(jì)條件的家庭會(huì)自己去彌補(bǔ)，可農(nóng)村學(xué)生就可能會(huì)失去提升的良機(jī)。

社會(huì)化考試的改革方向

北京師范大學(xué)資深教授、中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長顧明遠(yuǎn)提出了另外一種思路，他極其贊同十八屆三中全會(huì)文件提及的，外語考試能進(jìn)行社會(huì)化考試，一年內(nèi)可開展多次考試，選取最好成績作為最終的成績這一內(nèi)容。

能維持英語學(xué)習(xí)必要性的這一模式，還可減輕因一次考試就判定終身的壓力，2014年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，其中已提出“外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)”，不過具體實(shí)施仍有待探索。

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