幾多年前的一項研究數(shù)據(jù)，于最近又被翻出來，進而刷屏，或許恰恰能夠表明，那種“上了大學以后能力反而出現(xiàn)倒退”的怪異現(xiàn)象，直至如今依舊是我們這一代人彼此心里明白但都沒有說出來的隱痛。它所指向的并非僅僅是知識數(shù)量的多少，更是好奇心以及思考力在教育的接力進程里，是怎樣一步步地被慢慢損耗完的。
那套曾幫你勝出的規(guī)則
假若你去詢問一位藝考生情況，高三那一年究竟是怎樣度過的，其答案常常是一間擺滿畫材的畫室，以及每日超過十二小時的機械般往復行動。自早晨直至夜晚，描繪同樣的素描角度，調配同樣的色彩關聯(lián)，僅僅是為了在聯(lián)考里獲取那個最高分數(shù)。小紅書上有位學子坦率承認，集訓的那一年她幾乎忘卻了自己最初因為啥緣故愛上畫畫，僅曉得老師所講的“排線需整齊”即成真理。這般高強度的規(guī)訓，的確能夠在一段短暫時間之中把懵懂的少年錘煉成技法堅實的美術從業(yè)者，比諸多國家的藝術高中奠定更為深厚的造型根基。它最為致命之處在于，靜悄悄地斷掉了你對于“為何作畫”的好奇心理，當標準答案已然擺在那里時，你所要做的便是無限趨近于它，而并非去詢問它是否合理。
當白紙變成恐慌來源
許多藝術生歷經(jīng)集訓的煎熬，成功考進大學，他們認為終于能夠自由開展創(chuàng)作了。然而，在真正坐到空白畫紙跟前時，他們體會到的并非是釋放，而是極為強烈的恐慌。過去的一兩年里，關于“畫成什么樣”的所有決策皆是由考試大綱抉擇的，你從來都未曾被準許去詢問自己想要表達些什么。所以，當外在標準陡然消失后，好多人反倒不清楚該如何動筆。那種自小學畫、因熱愛而持續(xù)堅持的沖動，在經(jīng)過無數(shù)次“應該這樣畫”的灌輸后，已然變得含糊不明了。除掉這等詛咒，如蝴蝶破繭般艱難，需于循規(guī)蹈矩的肌肉記憶里，再度尋回那自由之己。令人遺憾的是，大學四年，似也未提供一足夠安全之空間，讓這些年輕人實現(xiàn)蛻變。
換了舞臺的應試邏輯
邁向大學，你覺得告別了集訓，實則是換了一套準則繼續(xù)舞動。學純藝的察覺到，教授的評價維度變成了另一番話語；分流去學設計的，就要直面甲方觀念和市場需求。大二專業(yè)分流時的期末排名，徑直決定你往后三年學什么，好多人就這樣被分到一個從未預想過的方向，接著用好長時段佯裝那是自己的抉擇。你的熱忱，先是被集訓規(guī)范，接著被各異標準重塑，最終被一場分流考核攪亂。等坐到大三的工作室里，你已然記不起自己起初為何鐘情此事了。這一套評價體系，其本質實際上依舊是在持續(xù)應試的那種邏輯，僅僅是從高中階段的考場，轉變到了大學時期的課堂。
這不是你一個人的失敗
很多人將上了大學在學習方面出現(xiàn)退步的情況，歸責于個人自身不夠努力。然而，一個被按照系統(tǒng)模式訓練成只接受答案的人，在進入到一個要求必須提出問題的環(huán)境之后，沒辦法順利地實現(xiàn)模式切換，這首要歸結為教育接力環(huán)節(jié)存在失敗，并非只是某一個人的失敗。存在這樣一個殘酷的客觀現(xiàn)實，那就是大學四年的時間，對于藝術設計這個始終持續(xù)挑戰(zhàn)創(chuàng)新以及思維能力的行業(yè)來講，原本應該是用來建立自我認知這一關鍵階段的時期，可卻常常被用于延續(xù)另外一套事先設定好的標準答案。能夠順利畢業(yè)，并且找到一份工作，就認為算是完成了相應任務。對于這份工作是不是值得你耗費四年時間去做準備，在這個期間你的創(chuàng)意以及熱情被磨滅了多少，好像并不在任何一個人的統(tǒng)計范疇之中。既然是這樣的情況，與其把精力用在抱怨上天、怪罪他人上面，倒不如去思考另外一個問題：我能夠主動去做些什么。
變回那個愛問為什么的孩子
對于學設計的同學而言，找回生命力的那把鑰匙，或許在于你小時候。那時你必定問過，為何紅綠燈是這三個顏色，為何凳子要有四條腿，那些問題本質上乃是設計思維的原型，你在留意世界的運轉邏輯，接著本能地覺得哪兒不太對勁。而真正能夠做出好設計的人，常常即是比別人多思考了這一步。他們會先去問，要是沒有這個功能，用戶的生活會成何種模樣？要再度找回對設計的激情，不妨試著變回那個愛問“為什么”的小孩。去與自然親密接觸，去參觀展覽瀏覽一番，去翻閱藝術史書籍，瞧瞧藝術究竟是怎樣一步又一步從學院派邁向更為自由廣闊的表達形式的。讓好奇心充當指引方向者，你將會自然而然地發(fā)覺，創(chuàng)作的世界沒有盡頭，到處都洋溢著創(chuàng)新的可能性。
主動尋找你的心理委員
長大之后，想要再度返回到敢于這般質疑的狀態(tài)之中，著實并非那般輕易能夠達成，如同很多人嘗試借助冥想以及瑜伽來令自身得以放松，然而卻發(fā)覺愈發(fā)難以達成那般難。處在這樣的時刻，你大概就需要一位“心理委員”，來助力你尋回內心對于設計的那份熱忱之情?？凳惹坝幸晃粚W生，所學的是環(huán)境設計專業(yè)，學到某個階段之時，覺得本這專業(yè)無法承載自身對于設計的全部那些想象。她想要實現(xiàn)跳脫出來轉而申請交互服務方向，所以我們陪伴她從現(xiàn)有的專業(yè)背景里面找尋連接的關鍵點，從她個人感興趣的方面去挖掘創(chuàng)作所運用的語言，最終她成功拿下了米理、皇藝的大滿貫結果。瞧，大學并非毫無用處，然而它絕對不是努力所完結的終點。致使那篇研究之中令人心里不踏實的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的緣由是繁雜的，不過有一點能夠確定：學習經(jīng)由的路徑能夠源自自然、社會、職場，大學僅僅是其中的一個罷了。當你發(fā)覺自身處于退步的狀態(tài)時，主動去尋覓那個能夠幫你再度燃起好奇心的人或者事物，或許相較于被動地等待系統(tǒng)發(fā)生變革，要更加切實得多。
看到此處，你有沒有也憶起自身于某個時期，陡然喪失了對某一事情的熱忱？不妨于評論區(qū)談一聊，你是怎樣重新尋回那種心動之感的？要是你的經(jīng)歷能夠打動他人，可別忘了點個贊，以使更多人瞧見，我們還能夠彼此成為對方的“心理委員”。
