在每年六月的考場之間，存在著怎樣眾多尚不為人熟知需深入探究的高考命題育人密碼呢？當考生們于彼時奮筆疾書之際，或許并不知曉他們所作答的每一道題目，都是在潛移默化之中靜靜完成著一場意義重大的“立德樹人”接力動作。自2007 年新課改起始，歷經發(fā)展至 2014 年新高考階段，考試這一長久以來存在的形式，正演繹展現(xiàn)出全新的多樣狀態(tài)，即將育德這一重要事情，毫無聲息地巧妙融入到試卷之中了。

考試內容藏著價值導向

關于生態(tài)系統(tǒng)的那道在理綜卷之中的題目，2018年全國卷考了“退耕還林”所具備的生態(tài)效益，2020年山東卷讓考生去分析濕地保護的各項措施。這些題目從表面上而言考的是生物知識，然而骨子里卻是在傳遞“人與自然和諧共生”這樣的理念。北京卷語文曾經采用“一帶一路”沿線國家的文化交流材料，使得考生在答題期間感受中華文化的包容力。

歷史試卷里，出現(xiàn)率越來越高的傳統(tǒng)文化考點，在2019年全國卷中考了“孝”文化的演變，在2021年廣東卷用朱熹的《家訓》設題，考生若要作答，就得先理解這些傳統(tǒng)美德的內涵，無形中完成了一次價值認同。數(shù)學題也沒閑著，在2017年全國卷把“一帶一路”沿線國家貿易數(shù)據(jù)做成統(tǒng)計題，考生計算時很自然地接觸到國家戰(zhàn)略。

綜合素質評價讓品德可量化

浙江一所中學的教室里，學生們彼此相互評價社區(qū)服務表現(xiàn)。小李給同桌打了很高的分數(shù)，原因是對方始終堅持每周前往敬老院教老人使用智能手機。這樣一種“同學互評”機制自2014年起在浙江開展試點，每個學生的社會實踐、志愿服務都被換算成評價的數(shù)據(jù)，伴隨檔案一同進入高校。

在上海，部分高中構建起了電子檔案袋，用以記載學生三年期間的成長軌跡。于高一階段，學生參與了垃圾分類宣傳活動。到了高二，組織開展了讀書會這個活動。上述的這些活動，俱都有著詳盡的記錄并且存在證明人。在2019年的時候，山東把綜合素質評價納入到高校招生的參考范疇之中。思想品德方面已然不再是檔案里幾句概括性的評語，而是由社區(qū)蓋章、同學簽名以及老師評語共同組合而成的立體畫像。

考試形式本身也是育德課堂

2020年，新高考物理卷存在一道題目，該題目要求考生去計算救援物資空投的最佳落點。這道題目來源于真實發(fā)生的地震救援案例，其解題過程實際上可以算是一次針對于生命至上價值觀的熏陶了?；瘜W卷常常會出現(xiàn)有關藥物合成的題目，在2021年的時候，天津卷依據(jù)青蒿素研發(fā)歷程來進行出題，屠呦呦團隊在經歷190次失敗之后依然保持堅持，這種堅持相較于任何言傳身教式的說教都更加能夠打動人心。

近些年來考場規(guī)則愈發(fā)嚴格，每個考場都配備了金屬探測儀，并且全程進行視頻監(jiān)控。這樣一種嚴謹?shù)某绦蚱浔旧肀闶墙逃蚩忌鷤鬟_出公平競爭乃是社會底線這一信息。浙江某個考點有一位考生在考試的時候筆壞掉了，監(jiān)考老師依照規(guī)定啟用了備用文具，整個過程嚴格依照流程來進行，就連遞筆的動作都有著標準規(guī)范，從而讓考生能夠直觀地感受到何為程序正義。

文理融通打破思維墻

在杭州學軍中學的開展著的物理課之上，授課的老師于講解電磁感應此一內容的時候，引用了出自李白筆下的詩句“日照香爐生紫煙”來對光的色散現(xiàn)象作出解釋。像這般文理相互交融著的教學情形，于新高考所推行的“7選3”模式背景之下正變得愈發(fā)常見起來。在2021年的時候，浙江有一位名為小陳的考生選擇了物理、歷史以及地理這三門學科，他發(fā)覺運用歷史的視角去看待科學發(fā)現(xiàn)，相比僅僅單純地背誦公式著實有趣得多一些。

在北京的某所重點中學進行過對比，那些文理兼修的學生，在著手解決復雜問題之際，其思維活躍度相較于純理科生而言，要高出百分之三十，這些學生在撰寫物理實驗報告之時，會去引用哲學方面的觀點，在討論歷史事件的時候，能夠運用數(shù)學模型來做分析，新高考將文理之間的壁壘予以打破之后，類似于小陳這樣的學生數(shù)量變得越來越多，他們的思維不再屬于那種非黑即白的二極管狀態(tài)。

過程評價改寫考試劇本

寧波效實中學實施了“過程性評價檔案”，學生平常時段的實驗報告、課題展開研究、包括課堂上的討論，均按照比例給計入到期末分數(shù)之中。高二那個叫小張的學生，化學期末考試的成績不理想，然而鑒于他平日里有三個創(chuàng)新實驗設計得相當出色，所以總體評價最終還是拿到了良好的成績。這樣一種進行評價的方式讓他清楚地知道，成長相較于單次所取得的分數(shù)而言，是更為重要的。

浙江“三位一體”招生里頭，高中三年的學考成績占比為10%。臺州存在一位考生，其高考發(fā)揮失常，然而靠著穩(wěn)定的學考成績以及出色的面試表現(xiàn)，最終還是被理想中的大學錄取了。這樣的設計將評價延伸成為三年的時間軸，每一次考試都不再是終點，而是成長道路上的坐標點。學生開始看重學習過程，而非考前突擊。

公平選才潤澤價值觀

在2020年疫情那段時期，湖北的考生沒辦法去參加線下的考試，浙江迅速進行調整方案，為那些滯留在湖北的浙江考生設置特殊的考場，并且全程通過視頻連線來進行監(jiān)考，這樣一種“一個都不能少”的堅持，使得考生在特殊的時刻體會到公平的分量，在錄取的環(huán)節(jié)，所有的信息在網上公開，有家長開玩笑說“比查高考分數(shù)的時候還要透明”。

在海南推行高考綜合改革之后，農村學生考入重點大學的比例出現(xiàn)了提高，幅度達8%。專項計劃以及加分政策開展過程中均嚴格進行公示。某縣教育局將審核名單張貼至每個村委會的公告欄。當山區(qū)孩子看到自身的名字與城里學生一同出現(xiàn)在錄取名單上面時 ，他們對“奮斗改變命運”并非虛言這一點產生了相信。這種能夠看見的公平 ，相比思想品德課而言 ，更具備直擊人心的效果。

你往昔參與高考之際，可曾有哪一道題目令你感覺并非單純是一場考試，而愈發(fā)像是一堂灌注人生道理的課程呢？歡迎于評論區(qū)域抒述你的過往經歷，點一下贊以使更多人能夠來談論考場之內那些蘊含培育品德意義的片段。