2024年高考物理試卷暗藏著關乎國家未來人才選拔的密碼，它并非僅僅考查知識點，還要考查學生是不是真的理解物理于生活以及科技前沿里怎樣發(fā)揮其作用，此次命題所指向的方向，直接關聯到你家孩子究竟是要刷題直至半夜，還是能夠切實做到學以致用。

物理觀念考的是根本

今年的試卷，將物理觀念置于首位，目的在于讓學生告別死記硬背的學習方式。新課標卷的第14題，考查的是x-t圖像以及v-t圖像，并非單純地讓學生對著圖描述，而是要看學生能否借助數學工具，抓住物理本質。許多學生平日里只記住題型，卻忽略了對基本概念的深入挖掘，而這道題恰好擊中了他們的痛點。

福建艦呈現在試題里并非是點綴，嫦娥六號現身于題目中亦未曾是裝飾；新編標準試卷里的第15題是以福建艦作為背景由來，考查的卻是甚是基礎的物理規(guī)律，借此使得考生明晰，哪怕是極為厲害的堪稱國之物力雄厚重器，也絕對離不開牛頓定律；全國甲卷里的第16題借助月背采樣這一情境狀況，將國家的科技所取得成就與物理知識毫無縫隙地銜接起來，從而讓考生在做題之際自然而然地萌生出一種自豪感，而并非是依靠一味的說教。

創(chuàng)新思維考的是靈活

新課標當中的第26題，采用速度坐標系此種新穎的方式來描述粒子運動，這打破了常規(guī)的出題套路，學生要是僅僅會套公式，面對這種從前從未見過的表征方式就會發(fā)懵，題目要求學生一定要真正理解速度跟空間的關系，自己動手建構物理圖景，這才是對于創(chuàng)新思維的考查！

對于全國甲卷第18題而言，它直接給出了點電荷電勢的表達式，要求學生當即展開現學現用。這般的考查方式模擬了科研期間碰到新知識的情形，旨在查看學生是否能夠迅速進行吸收，并且與已學知識實現結合。至于第21題，其設置的是半開放情境，各力的大小關系并不明晰，需要學生自行去分析多種可能性，倘若思維的嚴謹性稍微差一些，便會遺漏某些情況。

實驗探究考的是真做

全國甲卷的第22題，是以拿超重失重演示實驗當作主題來命題的，而這個實驗呢，在好多學校上課的時候，僅僅只是播放視頻而已，學生壓根就沒有親自去操作一番。該題目考查基本儀器的使用，其目的就是在提示教學，那就是實驗絕不能只停留在理論層面，必須要讓學生切實經歷那個過程，親眼去觀察真實發(fā)生的現象。

新課標卷里的第 23 題，其要求，是去測電壓表的內阻，從原理的設計開始，一直到器材的選擇，然后再到數據的處理，這一整套完整的流程都必須要清楚明白。還有更厲害得很的第 22 題，它是讓學生去說明為啥能夠用落點的距離取代速度，這簡直就是直接去拷問測試實驗設計背后隱藏著的原理奧秘！只有對這個實驗真正親自做過并且深刻思考過的學生，才能夠把它回答得很好。說到電阻型氧氣傳感器定標這樣的陌生實驗，它考查的就是學生能不能夠把全新出現的問題轉化成為大家都熟悉的伏安法去測電阻。

生產生活考的是應用

新課標第20題涉及電動汽車動力回收原理，此為眾多學生身邊可接觸到的技術，題目引領學生憑借簡單物理模型去理解復雜高新技術，促使他們發(fā)覺課本知識確實能夠闡釋生活現象，狄塞爾循環(huán)現身于第21題，柴油機工作原理與能量守恒相融合，工業(yè)領域的基礎原理實際上皆源自課本。

蹦床運動被納入全國甲卷第20題里面，此情況不但涉及考物理，而且還在于激勵學生更多地去參與體育鍛煉，高層樓房運送重物的問題源自日常生活當中，新課標卷第24題要求學生通過建模來解決實際問題，力的平衡和機械能守恒不再僅僅是停留在紙上的公式，太陽系外行星的估算題具備更強的實用性，在現實科研里很多時候并不需要精確值，估算能力反倒更加常用句號。

人才選拔考的是潛力

對試卷考查估算能力這件事，是值得予以關注的。新課標卷的第16題，給到了紅矮星行星的觀測參數，于是學生需要在有著有限數據的情況下，進行快速估算，而這樣的一種能力，在科研以及工程當中，那可都是至關重要的。國家所選拔的那些人，并不是那些只會記憶題庫的人，而是那種在面對未知狀況時，能夠快速找尋到方向的人。

將速度坐標系、半開放運動分析這類創(chuàng)新題目拿來考量，其區(qū)分度是相當高的。平常僅僅會去刷固定題型的那些學生，肯定會出現嚴重失分的狀況，然而真正對物理本質有著深刻理解、思維極為靈活的學生，必然能夠嶄露頭角。這樣的一種導向，會反向促使教學進行改革，依靠題海戰(zhàn)術現在已然是走不通的了。

教學導向考的是改變

試卷所傳遞出來的信號是極為明確的，那就是物理教學是一定要回歸到實驗上來的。有許多學校存在著在黑板上進行做實驗、考試之前背誦步驟的這些陋習是應該要改正了的。新課標卷的第22題對實驗原理所進行的追問，實際上就是在告訴老師以及學生，實驗并非是為了去湊取數據，而是在于要明白為什么要這樣去做。

新趨勢里存在跨學科融合這一情況，量子點斬獲的是諾貝爾化學獎，然而卻變成了物理類考題，新課標卷第17題向學生表明學科邊界正逐漸被打破，未來人才培養(yǎng)所需求的是知識面寬廣、能夠融會貫通的人，并非僅僅懂得單一學科的專才，教學過程當中同樣要極力引導學生去關注不同領域的交叉之處。

你家小孩在做物理習題之際，是以習慣性先行翻閱課本尋覓公式為先，還是率先思索現象背后所蘊含的原理呢 ，歡迎你們于評論區(qū)域張貼分享你的觀察結果。