時(shí)間處于高二下學(xué)期這個(gè)時(shí)段，在最近福州的家長(zhǎng)群當(dāng)中，高考集訓(xùn)班成為了被討論得最多的引發(fā)焦慮的源頭。一方面學(xué)校老師給出建議說(shuō)“要是有條件那就去報(bào)名”，另一方面存在著動(dòng)不動(dòng)就要好幾萬(wàn)的費(fèi)用以及各種各樣的機(jī)構(gòu)，這筆錢(qián)究竟應(yīng)不應(yīng)該拿出來(lái)支付，這成為了許多家庭面臨的一道難關(guān)。
為什么中游生最糾結(jié)
在福州一所普通高中就讀高二的我家孩子，成績(jī)處于班級(jí)中游階段，不前不后。數(shù)學(xué)與物理這兩門(mén)學(xué)科，基礎(chǔ)題目基本能夠獲取分?jǐn)?shù)，然而一旦碰到壓軸題目或者跨章節(jié)的綜合大題，思路就被堵塞住了，分?jǐn)?shù)一直難以提升上去。
學(xué)校大班的復(fù)習(xí)節(jié)奏有著固定性，老師勢(shì)必要悉心照應(yīng)全班四五十號(hào)人。孩子返回家里常常說(shuō)道，時(shí)而老師講授簡(jiǎn)單題目時(shí)他會(huì)聽(tīng)得感覺(jué)瞌睡來(lái)襲，時(shí)而待老師講解難題之際他卻又全然無(wú)法跟上進(jìn)度。這般“吃不飽且又消化不了”的形態(tài)，在處于中等水平的學(xué)生當(dāng)中原本蠻是普遍的。
探校第一站 快樂(lè)學(xué)習(xí)
在上周三的下午時(shí)分，我前往了處于東街口附近地帶的快樂(lè)學(xué)習(xí)校區(qū)。此地的交通狀況著實(shí)稱(chēng)得上便利，從地鐵站出來(lái)之后步行僅僅幾分鐘便能夠抵達(dá)。負(fù)責(zé)接待的老師并沒(méi)有急于去進(jìn)行推銷(xiāo)行為，反而是首先拿取了一份數(shù)學(xué)卷子，讓我?guī)Щ厝ソo孩子去做入學(xué)性質(zhì)的測(cè)試。
他們著重指出，老師全都是進(jìn)行全職坐班的，在整個(gè)高三階段，主帶老師不會(huì)出現(xiàn)更換的情況。班級(jí)是依據(jù)測(cè)試結(jié)果來(lái)進(jìn)行分層的，從基礎(chǔ)班開(kāi)始，一直到拔高班劃分成了四五個(gè)不同的檔次。課程體系是由教研組統(tǒng)一進(jìn)行打磨工作的，晚自習(xí)設(shè)有值班老師為學(xué)生答疑解惑，并且每周都會(huì)有學(xué)習(xí)報(bào)告發(fā)送給家長(zhǎng)。
探校第二站 福知行教育
福知行于倉(cāng)山區(qū)所設(shè)的全封閉校區(qū)，實(shí)話(huà)說(shuō)其環(huán)境令我稍有點(diǎn)意外，宿舍、食堂以及教學(xué)的教室同在一棟樓內(nèi)，進(jìn)出之時(shí)需刷卡，手機(jī)做統(tǒng)一管理，接待老師講每個(gè)班級(jí)控制在大概25人左右，晚自習(xí)時(shí)還有老師全程坐班。
對(duì)于住得距離較遠(yuǎn)的家庭而言，這種模式具備著相當(dāng)大的吸引力。我進(jìn)行了一番計(jì)算，要是選擇走讀的話(huà)，每天在往返于路途上就需要耗費(fèi)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，再加上手機(jī)所帶來(lái)的干擾，真正能夠用于學(xué)習(xí)的有效時(shí)間的確會(huì)大打折扣。然而全封閉的情況則意味著，孩子每?jī)芍懿拍軌蚧丶乙淮?，自律性比較差的孩子或許能夠適應(yīng)這種狀況，但是對(duì)于親子之間的溝通來(lái)說(shuō)，則是一項(xiàng)考驗(yàn)。
探校第三站 學(xué)有方學(xué)校
鼓樓區(qū)有學(xué)有方的校區(qū)，該校區(qū)主打“精準(zhǔn)教學(xué)”。接待老師對(duì)他們的系統(tǒng)做了演示，孩子完成題目后，系統(tǒng)能夠分辨出哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為薄弱，隨后推送同類(lèi)題目。對(duì)于數(shù)學(xué)以及物理這類(lèi)需要大量做練習(xí)題的科目而言，這個(gè)功能著實(shí)具有實(shí)用性。
那個(gè)老師所歸屬的是全職性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，看上去好像都偏向于年輕的狀態(tài)，然而在講述高考考點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，卻條理清晰且說(shuō)得很透徹。這種模式存在的問(wèn)題就是，孩子需要具備能夠安穩(wěn)坐下的能力，并且心甘情愿地面對(duì)平板以及電腦去進(jìn)行學(xué)習(xí)。要是在平常的時(shí)候就對(duì)手機(jī)沉溺上癮，那么有可能會(huì)借著學(xué)習(xí)的這個(gè)名頭去擺弄那些設(shè)備。
三家機(jī)構(gòu)橫向?qū)Ρ?/h3>
將三家的信息展開(kāi)來(lái)看，快樂(lè)學(xué)習(xí)更類(lèi)似于那種“補(bǔ)差培優(yōu)”的傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)班，它適合那些需要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的孩子，福知行呈現(xiàn)的是全封閉的“高考工廠”模式，此模式適合那些需要外部約束且住得較遠(yuǎn)的娃，學(xué)有方則是引入了科技手段，它適合能夠自主學(xué)習(xí)并且愿意嘗試新方法的學(xué)生。
費(fèi)用這塊兒，三家的暑期集訓(xùn)班價(jià)格都處于1.5萬(wàn)至2.5萬(wàn)的范圍之內(nèi)，福知行的全封閉集訓(xùn)班由于包含食宿，所以會(huì)比另外兩家貴出幾千塊錢(qián)。課時(shí)安排這方面，快樂(lè)學(xué)習(xí)以及學(xué)有方采用的是走讀制，在周末以及假期進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；而福知行采取的是連續(xù)幾周的封閉集訓(xùn)形式。
家長(zhǎng)必須避開(kāi)的三個(gè)坑
盲目跟風(fēng)堪稱(chēng)首個(gè)坑，我看見(jiàn)部分家長(zhǎng)只因鄰居報(bào)了某項(xiàng)，便跟著去報(bào)，最終孩子對(duì)老師風(fēng)格無(wú)法適應(yīng)，錢(qián)白白浪費(fèi)了，務(wù)必要先帶著孩子去試聽(tīng)，使他親自去感受。
居于第二位的坑乃是對(duì)資質(zhì)予以忽視，福州于去年的時(shí)候就已然查處過(guò)一批并無(wú)辦學(xué)證件的機(jī)構(gòu)，在查看機(jī)構(gòu)之際要記性著要求去查看辦學(xué)許可證，切莫僅僅只去看營(yíng)業(yè)執(zhí)照，正規(guī)的機(jī)構(gòu)必定會(huì)于顯眼的位置去懸掛資質(zhì)。
存在這樣一個(gè)情況，第三個(gè)坑在于僅僅聽(tīng)從銷(xiāo)售所講的內(nèi)容，某些機(jī)構(gòu)的銷(xiāo)售會(huì)作出極為夸張的承諾，然而實(shí)際上課的老師卻根本并非試聽(tīng)時(shí)的那一位，所以務(wù)必要在合同之中明確注明授課老師究竟是誰(shuí)，并且在中途出現(xiàn)換人情況時(shí)必須要征得家長(zhǎng)的同意。
到底報(bào)不報(bào)的決定因素
跑完這幾家之后，我最大的感受在于，集訓(xùn)班并非是那能救命的稻草，而是起到放大作用的器具。孩子自身要是有學(xué)習(xí)的意愿，只是缺少方法以及思路，那么報(bào)班是有效果的；若是孩子已然對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩、產(chǎn)生抵觸情緒，強(qiáng)行把他塞進(jìn)集訓(xùn)班，反倒會(huì)得到與預(yù)期相反的結(jié)果。
最后我做出如下決定，先取一套測(cè)試卷子讓孩子去做，瞧瞧他的薄弱之處究竟在何方。要是確實(shí)有補(bǔ)習(xí)的必要，便挑選一家能夠試聽(tīng)的機(jī)構(gòu)，使得他自行去選定老師。畢竟處于高三這最后的一年當(dāng)中，坐在教室里的那個(gè)人，才將是最為關(guān)鍵的所在。
你家小孩當(dāng)下處于何種階段，關(guān)于報(bào)集訓(xùn)班你是怎樣去考慮的，歡迎于評(píng)論區(qū)去聊聊你的看法，要是覺(jué)得文章有用的話(huà)記得點(diǎn)贊并轉(zhuǎn)發(fā)，好讓更多福州的家長(zhǎng)能夠看到。
