一場說課比賽，可使一所學院的老師們全體行動起來，精心打磨課程，并相互切磋交流，最終收獲的豈是幾堂優(yōu)質課程，更是整個教學團隊的進步成長。資源學院近期舉辦的這次說課競賽，是圍繞“防災減災”與“工程管理”這兩個專業(yè)展開的，它切實將“應用型人才”究竟該如何培育的問題，落到了實際行動之中。

全員上陣 賽前準備做足功課

比賽得以成功舉辦，其功夫全都體現(xiàn)在賽前，學院靠前召開了評委會，將打分標準一項項細致?lián)该?，以此確保比賽公平公正，各系老師們更是早早便行動起來，從撰寫說課稿直至制作課件，老教師帶領新教師，一次次審閱思路，反反復復斟酌內容，這樣一番全員參與的氛圍，使得比賽尚未開啟，教室里已然彌漫著濃厚的教研氣味。

參與比賽的二十四位老師，沒有一位是前來湊數(shù)的，他們將此次比賽當作真正的練兵場地，查閱了數(shù)量眾多的資料，把教材反復地翻閱，課件一次又一次地修改，有人說課稿撰寫了三四回，只為讓邏輯更加順暢，有人進行了好幾次試講，只為把控好那十幾分鐘，如此認真的態(tài)度，確保了比賽的水準。

評委陣容強 打分公正零缺席

前來的五位評委，其中有校區(qū)教學科研部那任副主任，還有源自智能裝備學院、財經(jīng)學院、公共課學院的資深教授。他們不但專業(yè)能夠對口，并且格外敬業(yè)。歷時兩天的比賽結束后，評委們始終處在現(xiàn)場，沒有任何一人請假，聽完每一位老師的說課之后，還逐個進行點評，給出詳細具體的建議。

評委們給出的分數(shù)極為公正，并非依據(jù)人情而是憑借實力。他們所關注的重點十分實際，其一為這堂課能否助力學生掌握真正的本領，其二是課程思政是否存在生硬貼標簽的情況，其三是工程案例與理論的結合是否緊密。這些專業(yè)性的意見，對于參賽教師而言，相較于名次本身具備更高的價值。

課堂有干貨 案例鮮活思政不硬

說課的場域之中，諸位老師們每一個個體的精神態(tài)都是十足飽滿的。存在著這樣的一些人，他們將深邃奧妙的防災原理，借助去年剛剛發(fā)生的工程搶險方面的案例，把它講解得通透明白；又存在著另外一些人，他們在講授工程管理之時，直接選取本地正在建設的項目當作素材，成本控制以及進度管理在瞬間就變得可以被看見、能夠被觸摸到。這樣的一種把理論與現(xiàn)實緊密關聯(lián)起來的行為方式，恰恰是應用型人才培育過程當中最為迫切需要的。

課程思政并非只是流于喊口號形式，老師們費盡思量，把諸如敬業(yè)精神、責任意識等這些元素，自然而然地融入進專業(yè)內容之中，比如講工程抗震時，就引出了建筑師那份良心，講災害監(jiān)測時，就著重談到守護生命時所承擔著的職責，學生聽了并未有任何不適之感，育人效果反倒深度更甚。

以學生為中心 教學設計有新意

賽強調“以本為本”，這實際上是指課堂得圍繞著學生來轉動，老師們于說課當中呈現(xiàn)出了各式各樣的新辦法，其中有的運用小組討論再加上模擬演練這樣子的方式，以此促使學生能夠活躍起來，還有的將課堂予以反轉，讓學生站到臺上講述案例，傳統(tǒng)的那種“老師講學生聽”的情形不見了，被互動以及思考所取代了。

制成的課件既美觀又實用，圖表清晰可見，重點十分突出。老師們在處理教材時花費了心思，對于該講解透徹的內容進行了透徹講解，對于該簡要略過的內容進行了略過，將課堂時間運用到了關鍵之處。對重難點的把握精準無誤，理論與實踐的結合緊密無間，任何一堂課聽起來都顯得有理有據(jù)。

賽后反響熱 互助互學成風氣

競賽終了了，然而熱度并未減退。諸位教員于私下之際仍在談論：你那堂課之中的那個實例著實較為出色，可否將課件給予我瞧一瞧？你所教授的思政究竟是以怎樣的方式進行融入的，指引指引我方才好。學院范圍以內瞬間涌起了教學研討的熱烈浪潮，于辦公室、食堂之處，均可聽聞教員們在交流教學方面心得體會的聲音以及話語。

收獲最大的是年輕教師，他們不但目睹了他人的優(yōu)質課程，而且獲取了老教師的指導。有人講，以往對于說課的認知不明晰，經(jīng)由此次全程參與之后，才曉得一堂出色的課程背后需投入這般多的精力，對于教材以及教法均有了全新的領會。

以賽促教 把教研活動做扎實

在賽后總結之際，院長王清標表示，舉辦此次比賽并非旨在評定出一二三等獎，而是切實要達成“以賽促教、促學、促改”的目標。老師們于準備過程當中，使得自身的理論水平得以提升，到了比賽里頭，鍛煉到了表達能力，經(jīng)由點評，察覺到了改進的方向。這般實實在在的收獲，相較于任何文件傳達而言，都更具效力。

資源學院有個打算，要把說課比賽弄成常規(guī)的行為，以此給予老師們機會，好讓他們能夠持續(xù)地進行交流，在交流中持續(xù)地取得進步。借助這樣一種方式實施校本教研，慢慢地將教學體系給完善起來，精心打磨授課的方法，而最終能夠獲得益處的，依舊是坐在教室里的那些學生。

觀摩完這一場獨具特色的說課競賽，我不由得心生疑問，你身處的學校或者單位，是不是存在著這種全體人員參與、彼此“找麻煩”卻又相互借鑒學習的教研活動呢？要是讓你籌備一堂時長為15分鐘的說課，你最為希望能夠闡釋清晰哪一個知識點呢？歡迎于評論區(qū)域留言交流分享。