快要臨近畢業(yè)季的時候，應屆畢業(yè)生的數量又一次創(chuàng)造了新的高度，怎樣才可以使得年輕人不光是“有業(yè)就”，還能夠“就好業(yè)”，這變成了全社會都在關注的重點。就業(yè)是最為重要的民生，黨的二十大報告給大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作明確了方向，其關鍵就在于搭建一個多方協(xié)調、自始至終貫穿的育人體系。
深化三全育人 構建協(xié)同模式
不應把大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導當作畢業(yè)前的那“臨門關鍵一腳”，而是當成一項得要從入學開始一直貫穿到離校的整體系統(tǒng)性較大工程。學校一定要將“三全育人”理念切實落實到位，把控好學生的“入口方向關節(jié)點”，把好“培養(yǎng)過程把控關卡”以及“出口質量關鍵節(jié)點”，進而形成三個重要關口能夠協(xié)同聯(lián)動起來的有效工作機制。這就表明就業(yè)指導工作好似一條紅色線條，串聯(lián)起學生在校期間的整個進程環(huán)節(jié)。
于“入口關”之時，學校能夠借助組織生涯認知博覽會、職業(yè)規(guī)劃大賽這般的活動，助力新生自大一伊始便構筑個人生涯畫像，埋下職業(yè)規(guī)劃的種子。待至“培養(yǎng)關”之際，便要搭建融合式教學體系，并把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入每一門課程之中，借由個體咨詢、創(chuàng)業(yè)打磨等活動提升學生綜合能力。最終在“出口關”上，運用大數據服務平臺為畢業(yè)生精準推送信息，與此同時強化愛校榮校以及服務基層的教育，確保離校不離心。
整合社會力量 拓寬協(xié)同渠道
光靠高校自身力量遠遠不夠，得敞開校門，整合政府、企業(yè)、行業(yè)組織等各方社會力量，學校要和省內外地方政府、人社部門、人才交流機構以及各行業(yè)用人單位構建多維聯(lián)動，加強資源共享，這種政校企多方合作的就業(yè)平臺，能切實拓展大學生的就業(yè)崗位與發(fā)展渠道。
就拿華南農業(yè)大學來講，該校設立了廣州市首個高校的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)E站”，還跟溫氏集團、大北農集團等10余家處于行業(yè)領先地位的企業(yè)構建起戰(zhàn)略合作關系，共同打造了38個產業(yè)研究院。在全國都頗具知名度的“溫氏模式”的基礎之上，雙方進一步深化且形成了以“溫氏班”作為代表的校企深度合作育人模式。除此之外，學校的領導帶頭去落實“訪企拓崗促就業(yè)”的相關部署，親自到實地去走訪重點用人單位，將優(yōu)秀人才直接送到企業(yè)里去。
加強同行研討 增進協(xié)同交流
就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作絕不可局限于自身而不聯(lián)系實際，經驗交流以及相互學習借鑒長處彌補短處乃是提高工作成效的便捷途徑。學校理應推行將“走出去”與“請進來”相互結合的策略，全面參考兄弟院校的先進觀念與成功經驗。借助這種雙向的彼此行動，能夠探尋出更為多元、校本化、協(xié)同化的服務體系。
比如，借助舉辦生涯認知博覽會之類的活動，不但能夠給本校學生予以服務，而且還能夠吸引兄弟院校的師生代表前來觀摩感受，在交流期間，大家能夠一同探討強化就業(yè)優(yōu)先政策的有效辦法，分享各自于資源聯(lián)動方面的成功事例，這樣的同行間相互研討，能夠為構建更高效的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同機制提供接連不斷的新思路。
打造生涯教育 做實啟蒙引導
就業(yè)指導的基石是生涯教育，得從傳統(tǒng)的“授人以魚”轉變成“授人以漁”。學校要構建一支專業(yè)化的師資隊伍，借助系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，助力學生科學認識自我，知曉外部世界。這可不是只為找份工作，更是為確立長遠的人生發(fā)展方向。
細致的做法能夠涵蓋構建學生生涯檔案，給予一對一的專門化咨詢服務。與此同時，需充分運用第二課堂，籌備各類職業(yè)尋覓活動，從而使學生于實踐里檢驗自我的職業(yè)興致。借由這般全程式的啟蒙指引，學生能夠主動把個人價值跟國家發(fā)展需求相整合，為將來的高品質就業(yè)筑牢堅實的思想根基。
強化雙創(chuàng)教育 提升核心素養(yǎng)
提升大學生就業(yè)競爭力的關鍵引擎是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，它并非單純鼓勵每個學生都去開公司，而是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，這種核心素養(yǎng)的培育，可以使學生在求職市場展現(xiàn)出更強的適應力，展現(xiàn)出更強的創(chuàng)造力。
“課程思政+專創(chuàng)融合+通識必修+金課選修”這樣的立體化課程體系，高校應當構建起來，把雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教學之中。與此同時，集黨建思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、管理服務于一體的社區(qū)平臺，要建設起來，打造交叉融合的“大思政”育人空間。創(chuàng)新極客賽、創(chuàng)業(yè)訓練營等活動舉辦起來，讓學生的奇思妙想得以落地，促使他們在未來職場的核心競爭力真正得到提升。
精準服務對接 守好就業(yè)底線
以復雜且不斷變化的就業(yè)形勢作為面對對象，精準化的就業(yè)服務呈現(xiàn)出特別重要的態(tài)勢。學校需充分運用大數據技術，針對畢業(yè)生的求職意向，進行精準畫像，針對畢業(yè)生的專業(yè)特長，進行精準畫像，并且依據這個畫像來篩選以及推送相匹配的崗位信息。這樣一種“人崗匹配”的精細化服務能夠極大提升畢業(yè)生的求職效率以及成功率。
針對那些家庭存在困難、就業(yè)能力比較弱的學生群體，需建立起幫扶臺賬，實施“一生一策”這種精準的幫扶舉措。需守好育人方面的“出口關”，不但要關注就業(yè)率，更加要關注就業(yè)的質量。借助開展具有針對性的畢業(yè)教育，引導畢業(yè)生前往國家重點領域、基層一線去建功立業(yè)，并且持續(xù)提供離校之后的就業(yè)服務，切實做到“扶上馬，送一程”。
站在你的視角而言，高等院校于就業(yè)指導工作范疇之內，最為應當著重強化的究竟是起始于大一階段的生涯啟蒙呢，還是處于畢業(yè)季時期的崗位精準推送呀？歡迎于評論區(qū)域分享出你的觀點，進行點贊操作并且予以轉發(fā)，從而使得更多的人聚焦于大學生就業(yè)這一關乎民生的話題之上。
