每一年，存在著數(shù)百萬家庭經(jīng)濟陷入困難境地的學(xué)生，依靠國家的助學(xué)金政策，從而獲取到繼續(xù)去求學(xué)的機會，這兩份申請書背后所擁有的真實故事，所折射展現(xiàn)出來的，是數(shù)量眾多身處寒門的學(xué)子，同命運展開抗?fàn)帟r所具備的堅韌以及希望之情。
家庭困境的真實寫照
首位提出申請者源自農(nóng)民家庭，其父親身為僅有的勞動力，母親終年患病于身。家中收入全然依賴幾畝微薄田地，去除基本生活開支之后所余不多。這般家庭情形于農(nóng)村區(qū)域并非罕見，疾病以及欠缺技能致使脫貧異常艱難。
第二個家庭也面臨著好多重壓力，年紀(jì)很大的奶奶臥病在床上得需要醫(yī)藥費，姐姐在念研究生，兩種教育方面的支出使得這五口人的家庭快要喘不上氣來了，母親去年出了車禍，肩膀骨折還斷了肋骨，直到現(xiàn)在都沒辦法從事重體力活，這讓原本就經(jīng)濟不寬裕的家庭狀況變得更糟了。
求學(xué)路上的艱辛付出
最初的學(xué)費湊齊面臨難題，首位學(xué)生的雙親，將所有親戚家都跑了個遍，通過四處拼湊，好不容易才勉強湊夠所需金額。當(dāng)前家庭已然負(fù)債累累，每一分錢都得精打細(xì)算著花費。然而他并未被這般困境所打倒，相反地，對這來之不易的學(xué)習(xí)機會愈發(fā)珍惜。
面臨學(xué)費壓力的第二個學(xué)生，每次開學(xué)之前，其父母都需四處去借錢。去年莊稼收獲之際，持續(xù)下雨，致使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)，今年的學(xué)費只得依靠暑假打工以及再次進行借貸。如此這般的循環(huán)，在眾多農(nóng)村家庭之中，年復(fù)一年地上演著。
學(xué)業(yè)上的不懈努力
有個學(xué)生，在學(xué)校的時候，成績出色，拿過二等、三等獎學(xué)金。他不但把精力放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，還踴躍參與國家計算機等級考試以及軟件專業(yè)技術(shù)資格考試。他做這些努力，都是為了以后能尋覓到更理想的工作，進而改變家庭的命運。
在大一學(xué)年期末的時候，第二個學(xué)生的成績里，僅有一科是處于中等水平狀態(tài)，余下的其他科目均都是優(yōu)秀或者良好的成績。他心里明白獲取求學(xué)進修的時機是非常不容易才得到的，因而在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得出乎尋常地勤奮努力。除了在課堂之上認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，他進行鍛煉自己自身能力行動借助途徑采用擔(dān)任班級干部以及踴躍參加各式各樣的活動方式，目的在于為日后真正踏入社會階段積攢下寶貴的經(jīng)驗。
勤工儉學(xué)的自立自強
有個學(xué)生，從進入大學(xué)之后，在圖書館開展了勤工儉學(xué)。并且利用課余時間，去賺取能夠維持生活的費用。在大一放暑假的時候，這個學(xué)生前往天津，從事了短時間的工作。憑借自身的勞動，減輕了家庭所面臨的負(fù)擔(dān)。這些經(jīng)受過的路程，讓這個學(xué)生學(xué)到了書本當(dāng)中未曾存在的知識，也賦予了他能夠憑借自身獨立生活的能力。
第二個學(xué)生，發(fā)了一整年傳單，深切體會到賺錢的艱辛。盡管物價上漲，致使這點收入仿若杯水車薪，可他依舊堅持省吃儉用，盡可能少向家里要錢。這種自立精神，恰是諸多貧困學(xué)生共有的品質(zhì)。
校園生活的積極參與
那位處于第二個位置的學(xué)生，曾于班級充當(dāng)過宣傳委員以及文藝委員角色，還操辦了如同教師節(jié)、感恩節(jié)那般主題的黑板報。除此之外，他踴躍投身于拔河比賽、辯論賽、話劇比賽之類的活動，在辯論賽當(dāng)中班級取得了第二名的優(yōu)異成績，于話劇比賽里班級同樣收獲了第二名的出色成果。
包餃子的班級組織活動，去金沙灘的班級安排活動，爬嶗山的班級組織事項，他都從不缺席。在元旦晚會里他擔(dān)任主持人，在教師節(jié)晚會中他也是主持人，這些經(jīng)歷使他找到了歸屬感，還令他在困境中維持著積極樂觀的心態(tài)。
對未來的規(guī)劃與承諾
有兩位學(xué)生，均表達了對于未來的清晰規(guī)劃。其中一位學(xué)生表明將會保持共青團員所具備的先進性，積極地朝著黨組織的方向去靠攏。另一位學(xué)生則作出承諾，在未來具備了相應(yīng)能力之后，必定會對社會予以回報，幫助更多那些存在需求獲得援助的人。
他們都深切明白，助學(xué)金并非僅僅是經(jīng)濟方面的援助，更是一種期望以及一份責(zé)任。在獲取資助以后，他們將會更加專注于學(xué)習(xí)，不會再為生活費而發(fā)愁，會努力成長為對社會有作用的人，通過實際行動去回報這份關(guān)愛。
察閱這兩份申請書之后，你認(rèn)為于評審助學(xué)金之際，應(yīng)甚為注重學(xué)生之家境困難程度，抑或是其于學(xué)校之綜合表現(xiàn)呢？歡迎于評論區(qū)分享汝之觀點，點贊以使更多人留意貧困學(xué)生之求學(xué)故事。
