這場(chǎng)在2021年初舉辦的線上會(huì)議，透射出來北京大學(xué)于課程之中不聲不響地融入思想政治教育的多樣方式，從心理學(xué)領(lǐng)域的自我成長(zhǎng)方面，到醫(yī)學(xué)課程中的共情訓(xùn)練環(huán)節(jié)，所包含的豐富實(shí)用內(nèi)容很多，是值得予以關(guān)注的。

課程思政不是貼標(biāo)簽而是價(jià)值導(dǎo)向

會(huì)上，教務(wù)部副部長(zhǎng)劉建波明確指出，課程思政的本質(zhì)乃是一種價(jià)值導(dǎo)向，并非于專業(yè)課上生硬地去貼政治標(biāo)簽。北大推進(jìn)此項(xiàng)工作目標(biāo)清晰，即要教師于授課期間落實(shí)立德樹人，去自然地挖掘思政教育元素。

這便需要老師們?cè)俣葘徱曌陨斫贪福瑢ひ拰I(yè)知識(shí)與價(jià)值觀引導(dǎo)的契合之處。劉建波還講述了本學(xué)期已然落實(shí)的建設(shè)情形，以及下學(xué)期的工作要點(diǎn)，著重指出要使思政教育切實(shí)內(nèi)化成為內(nèi)心認(rèn)知、外化體現(xiàn)于行為舉止，培育全面發(fā)展的接班人。

心理學(xué)課程如何引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)同

由心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院的蘇彥捷所分享的她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是將發(fā)展心理學(xué)知識(shí)以及個(gè)人成長(zhǎng)、自我認(rèn)同這些生活實(shí)例相互結(jié)合起來。在課堂之上，并非僅僅設(shè)有老師的講述，還安排了學(xué)生報(bào)告以及課堂討論，以此讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中。

這般形式致使學(xué)生于研習(xí)心理學(xué)理論之際，亦能夠?qū)ψ陨沓砷L(zhǎng)歷程予以反思，經(jīng)由教師的精妙引導(dǎo)，課程思政之舉的有效性顯著提升，學(xué)生們于理解他人進(jìn)程當(dāng)中也達(dá)成了自我教育。

醫(yī)學(xué)專業(yè)課程里的三種思政形式

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院里的魏瀟凡，于“組織學(xué)與胚胎學(xué)”這門課程當(dāng)中，探尋出了三種具備實(shí)用性的思政形式。其中的第一種形式是案例法，借助具體的醫(yī)學(xué)案例來引發(fā)思考；第二種形式是共情法，使學(xué)生去體會(huì)患者以及家屬的感受；第三種形式是系統(tǒng)類比法，從整體層面看待問題。

將原本枯燥的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課變得有溫度的是這些方法，魏瀟凡強(qiáng)調(diào)，醫(yī)學(xué)教育不但要培育技術(shù)精湛的醫(yī)生，更要培育有醫(yī)德仁心的醫(yī)務(wù)工作者，課程思政恰好于這過程里發(fā)揮關(guān)鍵作用。

歷史課講出制度自信的故事

經(jīng)濟(jì)學(xué)院當(dāng)中，由郝煜負(fù)責(zé)，名為“中國(guó)經(jīng)濟(jì)史”的這樣一門課程，構(gòu)建起了一個(gè)分析框架，這個(gè)框架是以制度以及國(guó)家能力為核心要點(diǎn)加以呈現(xiàn)設(shè)立的。針對(duì)此課程，他會(huì)給學(xué)生們講述一段完整脈絡(luò)構(gòu)成的故事，是什么樣的一個(gè)故事呢，是中國(guó)從原本處于領(lǐng)先位置落后于西方過后，又再度發(fā)憤圖強(qiáng)奮起直追這樣子的故事 ，通過講述這個(gè)故事將歷史生動(dòng)鮮活起來了。

在這個(gè)進(jìn)程期間，學(xué)生們不但都學(xué)會(huì)了針對(duì)因果剖析的證實(shí)方式，更于理論跟故事之中天然接納了理論自信以及道路自信的教育。郝煜覺得，歷史乃是最佳的教科書，運(yùn)用學(xué)術(shù)之手段講好中國(guó)方面的故事時(shí)，身為學(xué)生是更易于接納的。

物理課用科學(xué)家事跡培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理學(xué)院的劉玉鑫，于“原子物理”課上，特意增添了前輩科學(xué)家的奮斗事跡。他使得學(xué)生知曉，在學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，哪些科學(xué)家們是以怎樣的方式提出創(chuàng)新物理觀念的，而這一歷程本身便是生動(dòng)的思政教育。

借助對(duì)科學(xué)史予以了解，學(xué)生們不但學(xué)到了知識(shí)，而且更是被科學(xué)家們的探索精神以及愛國(guó)情懷給感染了。劉玉鑫表明，如此去做的目的在于培育學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，與此同時(shí)幫他們確立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

法學(xué)院用真實(shí)案件訓(xùn)練職業(yè)價(jià)值觀

法學(xué)院的趙婧對(duì)北京大學(xué)法律診所課程的思政建設(shè)予以了介紹，這門課程直接引領(lǐng)著學(xué)生去接觸真實(shí)案件，于有形的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況里開展業(yè)務(wù)操作，將理論知識(shí)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。

在處理具體案件之際，學(xué)生不但得運(yùn)用法律知識(shí)，而且要思索怎樣與世情、國(guó)情、社情、民情相融合。這般教學(xué)模式切實(shí)有效地提升了該學(xué)生的法律職業(yè)能力，與此同時(shí)培育了他們正確的法律價(jià)值觀以及職業(yè)理想。

察覺到北大諸位老師們于各個(gè)專業(yè)范疇探尋思政融入之時(shí)涌現(xiàn)出的如此眾多切實(shí)可行的辦法，你認(rèn)為哪一項(xiàng)課程的思政融合模式最為自然、最為有效呢？歡迎于評(píng)論區(qū)域分享你的見解，點(diǎn)贊并進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)從而讓更多人得以目睹這些教學(xué)方面的創(chuàng)新之舉呀。