在每年6月的時(shí)候，數(shù)百萬(wàn)中國(guó)家庭都在心中充滿焦慮地等候一個(gè)分?jǐn)?shù)，這分?jǐn)?shù)有可能決定孩子往后的人生走向，也沒準(zhǔn)會(huì)促使產(chǎn)生一個(gè)艱難的抉擇，也就是復(fù)讀。2023年，全國(guó)高考報(bào)名的人數(shù)抵達(dá)了1291萬(wàn)，那里面有相當(dāng)一部分比例是復(fù)讀的學(xué)生。與此同時(shí)，在如河南、山東這般的高考大省當(dāng)中，一些縣城里的復(fù)讀學(xué)校甚至于出現(xiàn)了連一個(gè)名額都很難求到的狀況。那么復(fù)讀這種行為到底值不值得呢？這是需要進(jìn)行冷靜剖析的。

復(fù)讀并非適合所有人

2022年時(shí)，來(lái)自湖南的考生李華，在高考當(dāng)中發(fā)揮出現(xiàn)失常狀況，其成績(jī)比平常模擬考試時(shí)低了50分。在班主任給出建議之后，他做出了選擇復(fù)讀的決定，到了2023年，成功考入了自己心儀的湖南大學(xué)。然而同班的張明，平時(shí)已然拼盡了全力，高考成績(jī)便是他的真實(shí)水平，復(fù)讀一年之后，分?jǐn)?shù)反倒下降了20分。

是不是選擇重新復(fù)讀，重點(diǎn)在于看高考失敗的緣由，突然發(fā)生的狀況、心理緊張致使的發(fā)揮失常，復(fù)讀提升的空間比較大，要是已然是拼盡全力后的真實(shí)水平，復(fù)讀帶來(lái)的變化可能比較有限，家長(zhǎng)和學(xué)生需要客觀地進(jìn)行評(píng)估，不妨去找班主任做一回深度的談話。

時(shí)間與精力的雙重考驗(yàn)

在河北衡水某復(fù)讀學(xué)校，復(fù)讀這一年，學(xué)生每天早上需要5點(diǎn)半起床，晚上10點(diǎn)半才會(huì)熄燈，一天的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)超過12個(gè)小時(shí)，且每個(gè)月僅僅休息一天，就連春節(jié)也僅僅被允許放三天假，他們還得重新把高中三年全部課程學(xué)完。

如此這般高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，是需要極強(qiáng)大且突出的自制力來(lái)支撐的。去年，在湖北有一位復(fù)讀生小王，他向記者告知說。他在那一年所使用掉的充斥滿滿的草稿紙全部堆積起來(lái)形成的高度能夠抵達(dá)半人那么高的程度。他所完成并處理完的模擬試卷冊(cè)數(shù)量已經(jīng)超過了足足200套之多。要是沒有足夠分量的毅力以及無(wú)比堅(jiān)定的決心留存于自身，那是非常難以持續(xù)堅(jiān)持到最終階段的。

心理素質(zhì)決定成敗

通常情況下，復(fù)讀生之壓力超乎常人想象。2023年之時(shí)，針對(duì)一些情況開展相關(guān)調(diào)查，此調(diào)查最終予以示明，超過60%比例的復(fù)讀生，存在那種處于中度層次以上的焦慮情緒產(chǎn)生狀況。他們需要面對(duì)一種“要是再次考試沒有取得良好結(jié)果該如何是好”的自我質(zhì)疑心態(tài)，與此同時(shí)，他們還得承受來(lái)自親戚以及鄰居等人的那些沒有實(shí)質(zhì)意義的話語(yǔ)干擾。

陳姓女孩來(lái)自江西，復(fù)讀那段時(shí)期，每次模擬考試成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)，這都會(huì)致使她失眠。而后，在心理老師的指導(dǎo)之下，她學(xué)會(huì)了每日去寫鼓勵(lì)自己的日記，將注意力放置在解決問題方面，并非是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行糾結(jié)。心態(tài)得以調(diào)整好之后，她的成績(jī)穩(wěn)步地提升，最終成功地考上了南昌大學(xué)。

復(fù)讀帶來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)

在安徽六安的毛坦廠中學(xué)里，有著一位復(fù)讀生小吳，第一年的時(shí)候他僅僅考上了?？圃盒?。而在復(fù)讀的這一整年期間，他不單單是把基礎(chǔ)知識(shí)打造得更為扎實(shí)穩(wěn)固了，還逐步養(yǎng)成了優(yōu)良的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到達(dá)第二年時(shí)，他成功考入了安徽師范大學(xué)，在大學(xué)那段時(shí)期，鑒于他自身學(xué)習(xí)能力較為突出，多次陸陸續(xù)續(xù)地獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。

復(fù)讀并不會(huì)單單只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)工作，反而更是針對(duì)學(xué)習(xí)能力展開的一種重塑行為。有相當(dāng)多的復(fù)讀生會(huì)表明，在這一整年的時(shí)間里，他們已然學(xué)會(huì)了怎樣去高效地管理時(shí)間，以及怎樣去面對(duì)挫折，而這些能力不管是在大學(xué)階段，還是在工作之后，都有著頗為適用的地方。從這樣的視角去進(jìn)行觀察，復(fù)讀實(shí)際上也是一回具備特殊性的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

并非通往成功的保證

2021年，廣東有個(gè)叫小劉的復(fù)讀生，復(fù)讀之前他的分?jǐn)?shù)剛剛超過二本線，復(fù)讀一整年之后，他依舊只是考上了二本院校，這一點(diǎn)他自己也承認(rèn)，這一年他確實(shí)是付出了努力，然而理綜成績(jī)卻總是無(wú)法提升上去，高考不但會(huì)考查對(duì)知識(shí)的掌握情況，還會(huì)考查思維能力、應(yīng)變能力等諸多方面的綜合素質(zhì)。

這點(diǎn)也被數(shù)據(jù)所印證，某教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行跟蹤調(diào)查并顯示，復(fù)讀生提分平均處于30至50分之間，然而仍存在約15%的學(xué)生，其分?jǐn)?shù)不但沒有提升，反而出現(xiàn)下降情況。倘若學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法存在問題，或者已然達(dá)到能力上限，那么復(fù)讀不一定能夠帶來(lái)質(zhì)的改變。

復(fù)讀不是長(zhǎng)期解決方案

來(lái)自四川的考生小周，經(jīng)歷了兩年的復(fù)讀歷程，才得以考上大學(xué)，然而，當(dāng)他進(jìn)入大學(xué)之后，卻發(fā)覺自己并不具備自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還缺乏獨(dú)立思考的本領(lǐng)，在大一的時(shí)候，有多門課程出現(xiàn)掛科的情況。復(fù)讀僅僅是給予了他進(jìn)入大學(xué)的契機(jī)，可是卻并未教會(huì)他怎樣去適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

復(fù)讀所解決的是升學(xué)方面的問題，并非是學(xué)習(xí)能力的事兒，如果于復(fù)讀時(shí)間段內(nèi)僅僅是機(jī)械般地刷題，而未找尋到適配自身的學(xué)習(xí)方法，那么進(jìn)入大學(xué)以后有可能會(huì)面臨全新的困境，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在復(fù)讀這個(gè)經(jīng)過當(dāng)中，有意識(shí)來(lái)培育自主學(xué)習(xí)的能力以及批判性的思維。

高考復(fù)讀是個(gè)需慎重去對(duì)待的選擇，給了部分學(xué)生第二次機(jī)會(huì)，卻要求他們付出雙倍努力，要是你或者你家孩子正考慮復(fù)讀，不妨問問自己，我真的做好準(zhǔn)備迎接這一年挑戰(zhàn)了嗎，歡迎在評(píng)論區(qū)分享你的看法跟經(jīng)歷，點(diǎn)贊讓更多考生看到這篇文章。