在你身旁或許會(huì)有這般的文科同事，整日忙碌得雙腳難以著地，然而三年之后回首去看，除去幾篇論文以及一抽屜項(xiàng)目結(jié)題書(shū)之外，好像并未留存下什么能夠持續(xù)發(fā)展的事物。這恰恰是文科當(dāng)下所面臨的尷尬處境，外部社會(huì)期望其給出可驗(yàn)證、可轉(zhuǎn)化、可協(xié)作的成果，可是傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)模式很難接住這個(gè)球。

文科實(shí)驗(yàn)室到底在“實(shí)驗(yàn)”什么

不少人只要一聽(tīng)見(jiàn)“實(shí)驗(yàn)室”，腦海中浮現(xiàn)出的景象是白大褂、顯微鏡與試管，文科實(shí)驗(yàn)室全然不是這般情形，它更似一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于研究工廠的生產(chǎn)線，其關(guān)鍵并非購(gòu)置了多少臺(tái)價(jià)格高昂的設(shè)備，而是將往昔依靠一個(gè)人獨(dú)自苦思冥想的研究進(jìn)程，分解成為能夠讓多人協(xié)同作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)模塊。

正是這一套機(jī)制，能夠使得研究達(dá)成可持續(xù)性的積累，舉例來(lái)看呀，存在著這樣一些情況，有人專(zhuān)門(mén)致力于數(shù)據(jù)采集的工作，有人專(zhuān)注于做標(biāo)注清洗的任務(wù)，有人負(fù)責(zé)跑模型驗(yàn)證這一環(huán)節(jié)，另外還有人專(zhuān)門(mén)承擔(dān)理論建構(gòu)方面的工作，每一個(gè)人都在貢獻(xiàn)著能夠被復(fù)用的部分，并非是每一次啟動(dòng)新的項(xiàng)目時(shí)都要從零開(kāi)始著手，產(chǎn)出的內(nèi)容也并非僅僅局限于論文，還涵蓋了數(shù)據(jù)庫(kù)、指數(shù)報(bào)告、政策建議甚至是公共課程這些方面。

為什么現(xiàn)在非建不可

當(dāng)下文科所面臨的壓力極為直觀，各級(jí)政府所需求的政策咨詢(xún)報(bào)告，僅僅依靠觀點(diǎn)已然無(wú)法滿足需求，還必須擁有數(shù)據(jù)支撐以及效果預(yù)判。社交媒體與數(shù)字治理這類(lèi)全新課題，單一學(xué)科決然無(wú)法攻克，需要以團(tuán)隊(duì)方式協(xié)同作戰(zhàn)。學(xué)術(shù)圈里的競(jìng)爭(zhēng)也正發(fā)生著改變，那些具備平臺(tái)、擁有數(shù)據(jù)且有穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)的課題組，其產(chǎn)出效率顯著超出單打獨(dú)斗的個(gè)體。

更為關(guān)鍵的是，文科所需具備的一種能力，是既能夠提出優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，又能夠呈現(xiàn)出堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室這樣的組織形態(tài)，恰巧可使得學(xué)者從單次寫(xiě)作轉(zhuǎn)向持續(xù)迭代，從個(gè)人觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w智慧，從對(duì)世界加以闡釋轉(zhuǎn)化為提供可付諸實(shí)踐的解決辦法。

北大語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)室讓說(shuō)話變成數(shù)據(jù)

入選教育部首批試點(diǎn)的北京大學(xué)語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其做法頗為實(shí)在，語(yǔ)言研究天然契合數(shù)據(jù)化，他們將海量語(yǔ)音與語(yǔ)料予以長(zhǎng)期保存，進(jìn)行精細(xì)標(biāo)注，而后交付不同研究者驗(yàn)證，在過(guò)去研究方言或許依靠耳朵聽(tīng)聞，如今借助儀器采集數(shù)據(jù)，結(jié)論能夠復(fù)核，成果得以積累。

最能體現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)室聰明之處的地方在于，它成功地將語(yǔ)言研究從那種一次性的寫(xiě)作模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱司邆淇傻再|(zhì)的工程。當(dāng)一個(gè)學(xué)生完成其畢業(yè)論文之后，數(shù)據(jù)被留了下來(lái)，工具也被留了下來(lái)，如此一來(lái)下一個(gè)人便能夠在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深入研究。經(jīng)過(guò)數(shù)年時(shí)間的不斷積累，所形成的這些資源已然成為了別人無(wú)法輕易拿走的寶貴家底。

清華國(guó)家治理實(shí)驗(yàn)室把政策問(wèn)題結(jié)構(gòu)化

清華大學(xué)計(jì)算社會(huì)科學(xué)與國(guó)家治理實(shí)驗(yàn)室，也是首批試點(diǎn)之一，其特色在于，將復(fù)雜的治理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可推演的模型，以往探討一項(xiàng)政策時(shí)，眾人各執(zhí)一詞闡述自身道理，如今，他們把數(shù)據(jù)平臺(tái)、研究平臺(tái)以及智庫(kù)平臺(tái)整合起來(lái)，使得政策效果能夠在計(jì)算機(jī)中先行模擬演示一番。

例舉研究數(shù)字政府建設(shè)這一情況，他們并非只是空泛地談?wù)摾砟?，而是運(yùn)用真實(shí)的數(shù)據(jù)去評(píng)估不同地區(qū)的推進(jìn)成效。學(xué)術(shù)研究與實(shí)際決策之間存在了穩(wěn)定的接口，并非再是臨時(shí)去拼湊項(xiàng)目，而是長(zhǎng)時(shí)間地積累證據(jù)，為治理問(wèn)題提供更為堅(jiān)實(shí)的支撐。

南開(kāi)政策模擬實(shí)驗(yàn)室讓效果提前看見(jiàn)

入選試點(diǎn)的南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)行為與政策模擬實(shí)驗(yàn)室，其研究方向聚焦于實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還有人工智能應(yīng)用，最為擅長(zhǎng)的是將政策效果進(jìn)行前置檢驗(yàn)，就像在一個(gè)新規(guī)出臺(tái)以前，先于實(shí)驗(yàn)室之中運(yùn)用仿真去推演一遍很可能產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)。

其價(jià)值體現(xiàn)在，政策討論并非僅限觀點(diǎn)碰撞，而是使各異方案于模擬條件下實(shí)現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)”，借數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)表明觀點(diǎn)，哪個(gè)方案更具可靠性清晰可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)室將經(jīng)濟(jì)學(xué)由純理論推演轉(zhuǎn)為可操作、能驗(yàn)證的科學(xué)。

吉大生物考古讓文明解釋更硬核

是文理相互交叉的典型代表的吉林大學(xué)的生物考古實(shí)驗(yàn)室，它研究古代文明，并非僅僅依靠文獻(xiàn)當(dāng)中的記載，而借助如同DNA測(cè)序、同位素分析這類(lèi)的硬技術(shù)，從古人的骨頭以及動(dòng)植物遺存里去尋找證據(jù)，以往講述中華文明起源多數(shù)是文化方面作出闡釋?zhuān)F(xiàn)今的情況是有了科學(xué)證據(jù)鏈。

假使借助剖析古代人的牙齒以及骨骼，能夠精準(zhǔn)判定他們過(guò)往所食用的食物、起源的地點(diǎn)、罹患的病癥。那些數(shù)據(jù)致使歷史的闡釋變得更具可靠性，并且讓考古學(xué)于探討文明演變之際擁有了更為強(qiáng)大的話語(yǔ)權(quán)。文科領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)室并非旨在替代傳統(tǒng)途徑，而是要令闡釋的能力變得更為強(qiáng)勁。

武大文化遺產(chǎn)計(jì)算打通技術(shù)與人文

武漢大學(xué)校的文化遺產(chǎn)智能計(jì)算實(shí)驗(yàn)室被選入第二批建設(shè)，其亮點(diǎn)在于將數(shù)字化技術(shù)與文化解釋權(quán)進(jìn)行結(jié)合，文化遺產(chǎn)保護(hù)既需要依靠三維掃描以及智能計(jì)算，同時(shí)也不能缺少對(duì)文物背后故事、價(jià)值意義的闡釋。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)室將技術(shù)鏈同人文鏈予以打通，針對(duì)數(shù)字敦煌，不但采集高精度的數(shù)據(jù)，還對(duì)怎樣把這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)楣娍衫斫獾奈幕瘋鞑フ归_(kāi)研討，文化遺產(chǎn)數(shù)字化并非僅是塑造數(shù)據(jù)庫(kù)，而是要促使文物煥發(fā)生命力，使之成為能夠被理解、能夠被傳播、能夠被治理的公共資源。

警惕實(shí)驗(yàn)室變成展示間

此時(shí)許許多多的學(xué)校也在跟隨著潮流去建造實(shí)驗(yàn)室，然而存在的問(wèn)題卻相當(dāng)多。其中有的完全是出于“為了建造才去建造”的目的，不存在穩(wěn)定的研究方向，一旦申請(qǐng)到項(xiàng)目便會(huì)熱鬧那么一陣子，等到項(xiàng)目結(jié)束就直接關(guān)閉。還有的在工程能力方面難以跟上，數(shù)據(jù)要依靠人工手動(dòng)去采集，平臺(tái)依靠外包來(lái)進(jìn)行維護(hù)，核心能力始終無(wú)法構(gòu)建起來(lái)。

較麻煩的是，有些實(shí)驗(yàn)室技術(shù)完全占據(jù)主導(dǎo)地位，研究演變成運(yùn)行模型、輸出圖表，將人文社科最為關(guān)鍵的問(wèn)題意識(shí)以及意義闡釋舍棄掉了。要是無(wú)法解決這些問(wèn)題，文科實(shí)驗(yàn)室極易成為擺滿屏幕的展示場(chǎng)所，而非真正的思想孕育搖籃、思想培養(yǎng)基地。

當(dāng)你看過(guò)這些案例之后，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，文科實(shí)驗(yàn)室所具備的真正價(jià)值并非在于去證實(shí)文科是具有功用的，而是在于能夠讓文科呈現(xiàn)出更為堅(jiān)實(shí)的成果用以闡釋社會(huì)、為決策提供支撐以及參與治理。如此一來(lái)，問(wèn)題便隨之產(chǎn)生了：你們學(xué)?；蛘邌挝凰鶚?gòu)建的那種“中心”或者“基地”，究竟是切實(shí)地在產(chǎn)出物品，還是僅僅只是懸掛了一塊牌子而已呢？歡迎大家在評(píng)論區(qū)講述一下各自的觀察情況。