“有的學校教的東西比生產(chǎn)線落后三年”，代表委員建言人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級同頻

　　【鍛造主力軍 建功“十五五”·深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革④】智能產(chǎn)線奔騰向前，產(chǎn)業(yè)“人才饑渴”怎么破？

　　“我們公司產(chǎn)線設(shè)備升級很快，現(xiàn)在是全流程數(shù)字化管理，學生不來摸摸設(shè)備，將來怎么適應工作呀？誠摯邀請你們多組織學生來我們公司參觀、實習?！?月10日，江蘇代表團會議間隙，南京天加環(huán)境科技有限公司董事長蔣立代表向南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學國有資產(chǎn)管理處處長王紅軍代表發(fā)出邀請。

　　目前，這兩位代表正面臨著“雙面煩惱”，一面是學生就業(yè)難，一面是企業(yè)招工難，這折射出當前人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間那道亟待彌合的鴻溝：企業(yè)渴求高技能人才，教育體系輸出的人才卻與前沿產(chǎn)線存在“適配時差”。這指向同一個問題：人才培養(yǎng)，如何追上產(chǎn)業(yè)升級的步伐？

　　今年政府工作報告中，關(guān)于“大規(guī)模職業(yè)技能提升培訓”和“提升職業(yè)學校辦學能力”的部署，為系統(tǒng)解題提供了清晰的戰(zhàn)略指引。多位代表委員指出，要破解“人才跟不上機器”的困境，必須從供給側(cè)、評價端、融合層進行系統(tǒng)性、協(xié)同性改革，打通從課堂到車間的“最后一公里”。

　　今年全國兩會前夕，王紅軍代表到一家智能制造企業(yè)調(diào)研，廠長指著新引進的智能生產(chǎn)線，一臉無奈，“我們買得起設(shè)備，但找不到會調(diào)試維護的人。有的學校教的東西比生產(chǎn)線落后了三年?！?/p>

　　這條產(chǎn)線投資過億元，自動化率超過90%，但投產(chǎn)后頻頻停機。每次故障，都要等廠家的工程師從外地趕過來，一停就是大半天?！耙俏覀冏约河腥四芨愣?，哪用這么被動？”這位廠長說。

　　王紅軍代表把這句話記在本子上。類似的場景，他在多家企業(yè)調(diào)研時都遇到過：一邊是動輒上億元的智能產(chǎn)線加速落地，一邊是會調(diào)試、懂運維的高技能人才一“匠”難求?！斑@就是當前產(chǎn)業(yè)升級面臨的最大堵點——人才培養(yǎng)追不上技術(shù)迭代的步伐?！?/p>

　　王紅軍代表向記者展示了一張課程表：傳統(tǒng)課程“機械制圖”旁邊，新增了“工業(yè)機器人操作與編程”“數(shù)字孿生技術(shù)應用”。

　　“過去培養(yǎng)‘操作工’，現(xiàn)在需要‘人機協(xié)同’的‘π型’人才?！蓖跫t軍代表解釋，“一橫”代表寬廣的專業(yè)視野，“兩豎”代表至少掌握兩項核心技術(shù)技能。但他坦言，目前多數(shù)院校課程設(shè)置還跟不上產(chǎn)業(yè)變化，“如果學校還在教五年前的內(nèi)容，學生畢業(yè)即失業(yè)?！?/p>

　　王紅軍代表建議，以產(chǎn)業(yè)園為主體，利用產(chǎn)業(yè)園區(qū)的企業(yè)資源、教學資源等，建立“園區(qū)—學校—企業(yè)”緊密結(jié)合的培養(yǎng)培訓體系。若產(chǎn)業(yè)工人參加學歷教育，應頒發(fā)相應的畢業(yè)證書；職校學生參加培訓，應發(fā)放相應的職業(yè)資格證書。

　　為何產(chǎn)業(yè)升級所需人才供應不上？代表委員發(fā)現(xiàn)，一個原因是技能價值與勞動回報“激勵性失衡”，讓年輕人對學技術(shù)缺乏積極性。“如果技能人才的社會地位和收入待遇上不去，關(guān)于‘工匠精神’的呼吁都可能流于空談?！敝袊凹瘓F首席技師傅國濤代表說。傅國濤代表認為，破解技能人才結(jié)構(gòu)性短缺，必須從根本上重構(gòu)社會評價與價值分配體系。他建議，要破除“學歷至上”的隱性壁壘，真正實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學歷證書在就業(yè)、晉升、落戶等方面的等價效能。同時，鼓勵企業(yè)落實“新八級工”制度，建立與管理序列并行的、暢通的技能晉升通道，并將技能等級作為確定薪酬待遇、股權(quán)激勵的核心依據(jù)，讓工匠人才能夠獲得更體面的收入。

　　對此，中國中車集團黨委書記、董事長孫永才委員深表贊同，并以中車的實踐做了補充?！拔覀兠鞔_提出‘高技能人才享受中層管理人員待遇’的薪酬指引，并讓技能要素深度參與分配。”他介紹，中車設(shè)立了專門的“技能創(chuàng)新特區(qū)”和“揭榜掛帥”機制，一線工人攻克的技術(shù)難題、提出的工藝優(yōu)化，不僅能獲得即時獎勵，還能根據(jù)產(chǎn)生的效益參與長期分紅。這種“名利雙收”的激勵設(shè)計，讓“當工人有前途”可觸可感，激發(fā)了產(chǎn)業(yè)工人鉆研技術(shù)、崗位創(chuàng)新的內(nèi)生動力。

　　產(chǎn)教融合“合而不融”，政策落地渠道不暢，是亟待破解的又一道難題。

　　德力西電氣(蕪湖)有限公司工會主席李楊代表剖析了產(chǎn)教融合中的“脫節(jié)”現(xiàn)象：產(chǎn)教“合而不融”導致學校專業(yè)設(shè)置滯后；培訓“供非所需”造成公共培訓資源浪費；學習“通道不暢”讓在職勞動者面臨工學矛盾。她建議，“產(chǎn)業(yè)需要什么”就“教什么”，開辦企業(yè)“訂單班”，將培訓班設(shè)到工廠里，用“短平快”的微課程教授前沿技能。通過設(shè)立“學分銀行”，讓學習成果可以兌換成全國認可的技能等級證書，真正解決“供非所需”和“合而不融”的頑疾。

　　蔣立代表對此感觸頗深。他所在的“國家卓越級智能工廠”，正是數(shù)字化、智能化浪潮的縮影?！拔磥淼墓S，操作工將越來越少，而設(shè)備監(jiān)護員、數(shù)據(jù)分析師、機器人協(xié)調(diào)員會越來越多?！笔Y立代表認為，人才培養(yǎng)必須具有前瞻性。他呼吁，應將面向智能制造、數(shù)字技能的大型公共實訓基地建設(shè)納入新型基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃范疇，由政府、行業(yè)、企業(yè)、學校多方共建共享，為整個產(chǎn)業(yè)生態(tài)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供源源不斷的“數(shù)字生力軍”。

　　討論中，大家有一個清晰的共識：只有持續(xù)深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革，系統(tǒng)破解深層梗阻，才能鍛造出一支知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，為高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的“技能動力”。

　　本報記者 黃洪濤 陳曉燕