小時候作文里所寫的，2020年年的時候會出現(xiàn)會飛的汽車，還有機(jī)器人管家，然而呢這些都依舊是停留在圖紙上面；反倒是那“在家上課”這個當(dāng)初沒人認(rèn)真當(dāng)作真事兒的幻想，由于一場疫情突然間就砸進(jìn)了現(xiàn)實之中。2020年春天之際，全國2.65億中小學(xué)生集體坐在了手機(jī)以及電腦跟前，這場屬于被迫的實驗，把網(wǎng)課的甜頭跟苦頭全部都攤在了桌面上。
課堂搬進(jìn)臥室 鈴聲還是那個鈴聲
身為武漢市光谷某小學(xué)的杜鵑老師之舉，于2020年2月10日第一堂網(wǎng)課起始之際開展了特別行動，在電腦之上專門點開了自行下載的上課鈴聲，熟知的聲響“叮鈴鈴”從屏幕那一端傳播而來時，六年級的王一鳴恰恰身著睡衣坐在書桌跟前，剎那間仿若真的已然回歸至教室當(dāng)中，儀式感搖身一變成為了網(wǎng)課起步時期最為有力的安慰劑。
哪怕是在家，老師們也不會放松備課。秦莉，是上海市建平中學(xué)的語文老師，每晚八點，她都會準(zhǔn)時坐到電腦前，將第二天準(zhǔn)備講授的課文進(jìn)行拍照，而后分段，接著標(biāo)注重點，隨后再把這些內(nèi)容發(fā)送到班級群里。她手機(jī)里存有43個家長的微信，以便隨時回復(fù)學(xué)生發(fā)來的問題。那個寒假，她的眼睛度數(shù)增長了75度。
攝像頭背后 藏著一百種面孔
網(wǎng)課開始播放的首個星期，杭州一所初中的班主任李強(qiáng)于后臺數(shù)據(jù)當(dāng)中察覺到，班級里的52名學(xué)生里，有6個人自始至終都未曾進(jìn)入直播間。他逐個去打電話，一個人表示家里出現(xiàn)了停電情況，兩個人稱睡過了頭，另外還有三個人保持沉默不說話。之后他才了解到，其中有一個孩子的父母均處于抗疫一線位置，家里僅僅存有一部老年機(jī)。
少數(shù)人的天賦在于自律，大多數(shù)人的常態(tài)乃是走神。廣州某重點高中經(jīng)調(diào)查表明，網(wǎng)課期間學(xué)生每日使用手機(jī)的時長平均增加3.2小時，其中將近一半的時間用于刷短視頻。家長們白天要上班，晚上還會去翻看孩子iPad的使用記錄，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂軟件僅開啟了15分鐘，而游戲卻運(yùn)行了4小時。
小組長成了最忙的人 班級群從早響到晚
重慶渝中區(qū)一所小學(xué)里的劉子萱那一人，其所擔(dān)任的職務(wù)乃是語文小組長這一角色。在網(wǎng)課那段時期之內(nèi)，她每一天早晨七點半這個時刻便已然開始在群里催促他人，話語是“第三組還沒簽到的同學(xué)抓緊了”這般情況。收齊作業(yè)這個行為要催促三遍之多，把作業(yè)拍照上傳這個行為則要催促兩遍才行，要是碰到拍照拍模糊了的狀況，還必須得通過私信去請求重新拍攝才行呢。她將媽媽淘汰掉的舊手機(jī)專門拿來用于收發(fā)作業(yè)這事項，一個月的流量耗用了40個G這么多。
班級群變成了不存在上班下班之分的所在，夜里十點的時候，仍有家長在詢問作業(yè)格式，清晨六點，就有老師發(fā)送預(yù)習(xí)資料。濟(jì)南某初中的班主任王芳進(jìn)行過統(tǒng)計，在網(wǎng)課最為密集的那兩個月期間，她每天于釘釘和微信之間切換的次數(shù)不少于200次，最長的一回連續(xù)處理消息4小時都未曾抬頭。
老師連夜改教案 把40分鐘的課拆成豆腐塊
傳統(tǒng)課堂能一節(jié)課講完的知識點，在網(wǎng)課上得切成三四塊。深圳龍華區(qū)有位高中物理老師叫陳志遠(yuǎn)，他把一節(jié)力學(xué)課剪成了8個微課視頻，每個視頻時長3到5分鐘，還按照知識點給這些視頻命名并發(fā)送到群里。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生集中注意力存在極限，這個極限就是5分鐘，一旦過了這個時間點，后臺數(shù)據(jù)表明退出人數(shù)會明顯上升。
更為麻煩些的是教材銜接這回事。各地統(tǒng)一去錄制的“空中課堂”所采用的是通用教材，其與地方教材的進(jìn)度是對不上的。北京朝陽區(qū)有位數(shù)學(xué)老師叫周敏，她每天都要看上兩遍課程安排，先是要把空中課堂所講的內(nèi)容梳理一番，接著再自己去錄制一段補(bǔ)充視頻，專門用來講解本地教材多出來的那些章節(jié)。那段日子里她每天都是凌晨一點才睡覺，黑眼圈即使用了半瓶遮瑕膏都沒辦法蓋住。
那些沒上網(wǎng)課的孩子 被留在了春天外面
網(wǎng)課并非是公平的，它將原本已然存有的差距撕扯得更加大了。2020年3月，甘肅會寧縣某村小的校長前去走訪，全校137個學(xué)生當(dāng)中，有22人家里未安裝寬帶，只能借助手機(jī)流量來上課。有個孩子為了節(jié)省流量，每日步行半小時路程到村委會門口蹭網(wǎng)，蹲在墻根下一蹲便是兩節(jié)課。
城市之中的差距更為隱蔽。北京有一所重點小學(xué) ，其班主任察覺到 ，班上成績處于兩端的學(xué)生 ，在網(wǎng)課這段時期差距被拉得更大了。成績排名前十的孩子主動添加了她的微信 ，緊接著追蹤追問拓展題 ；成績排在后五位的學(xué)生連續(xù)兩周都沒有交作業(yè) ，家長在電話里發(fā)出嘆氣之聲：“根本沒辦法管 ，把手機(jī)鎖住門后他就不再學(xué)習(xí)了。”兩個月過后進(jìn)行開學(xué)摸底考 ，班級的平均分降低了6分 ，然而最高分相比上學(xué)期卻還高出了3分。
關(guān)上屏幕那一刻 有人丟了也有人撿到了
初三于上海就讀的學(xué)生林曉，在網(wǎng)課開展至第二個月時，主動將手機(jī)交給母親，從此每日利用家中于 2012 年購置的舊臺式機(jī)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。該電腦開機(jī)需要等待三分鐘時間，觀看視頻時偶爾會出現(xiàn)卡頓狀況，然而她發(fā)覺自己最終能夠完整地聽完一節(jié)課之事。以往于教室中就坐時，總是難以抑制與同桌傳遞紙條的行為；而當(dāng)下屏幕里僅存在老師，即便走神也不存在有人陪伴聊天的情況。
某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)位于四川巴中，初三班主任是張勇，網(wǎng)課結(jié)束后，他收到了一名學(xué)生發(fā)來的長信息，那個男孩成績處于中等水平，平日里在班級中話語很少，，信息內(nèi)容為，老師，這三個月是我初中三年中聽得最為認(rèn)真的日子，以往上課不敢舉手提問，害怕丟面子，如今在群里打字提問，沒人知曉是誰，我終于敢于發(fā)問了，張勇將這條信息截圖保存到了手機(jī)相冊，標(biāo)簽標(biāo)注的是2020年春天。
要是你同樣是那場規(guī)模龐大的網(wǎng)課的親身經(jīng)歷者，你認(rèn)為自身是自律性得以增強(qiáng)了，還是把往昔偷懶的毛病逐個給暴露出來了？歡迎于評論區(qū)談?wù)撃愕恼鎸崰顩r。