662分還要復(fù)讀？高分考生扎堆“高四”為哪般
高分復(fù)讀成風(fēng) 名校情結(jié)是主因
今年，浙江高分考生選擇復(fù)讀的這種現(xiàn)象，相較于去年而言更具普遍性，662分的這般成績(jī)，在以往年份足以用來(lái)報(bào)考浙江大學(xué)這類頂尖學(xué)府。杭州某所高復(fù)學(xué)校的負(fù)責(zé)人透露，今年前來(lái)進(jìn)行咨詢的高分考生數(shù)量顯著增加，不少學(xué)生拿著600多分的成績(jī)單，仍再度做出再戰(zhàn)一年的決定。
當(dāng)前存在著一些目標(biāo)明確的高分復(fù)讀生，他們一心想要沖擊像清華北大或者復(fù)旦交大這般的頂級(jí)名校。對(duì)于他們而言，雖說(shuō)662分已然算是不錯(cuò)的成績(jī)，然而和自己心儀的專業(yè)進(jìn)行 comparing的話，卻還是存在著一定差距啊，正是這種對(duì)于名校的執(zhí)著不懈追求，實(shí)實(shí)在在地改變了那種在傳統(tǒng)意義層面上，只有低分考生才會(huì)選擇復(fù)讀的局面呢。
新高考政策并非復(fù)讀保護(hù)傘
好多人覺(jué)得新高考政策情形下，外語(yǔ)跟選考科目的成績(jī)能夠留存兩年，這使得復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)有所降低。然而事實(shí)上，針對(duì)那些高分考生而言，這樣的政策所帶來(lái)的好處并不顯著呀。有一位從事教學(xué)工作20多年的資深教師表示，選考科目成績(jī)處于97分以下的學(xué)生，差不多沒(méi)人會(huì)愿意保留原來(lái)的成績(jī)。
拿著高分選擇復(fù)讀的學(xué)生，普遍追求的是頂尖的名校，他們一開始設(shè)定的目標(biāo)分?jǐn)?shù)就已然很高。保留住原來(lái)取得的成績(jī)，表面上看起來(lái)似乎是一種保險(xiǎn)的做法，然而這些學(xué)生常常會(huì)針對(duì)所有的科目都再次進(jìn)行備考，內(nèi)心期望的是每一個(gè)科目都能夠考出最為理想的成績(jī)。所謂的保底政策，在實(shí)際去操作的過(guò)程當(dāng)中，很難切實(shí)地減輕他們?cè)趥淇紩r(shí)所承受的壓力。
復(fù)讀效果因人而異 心態(tài)決定成敗
憑據(jù)多年的觀測(cè)情況得出，實(shí)際上適宜去復(fù)讀的是那樣一些學(xué)生，先前并沒(méi)有使出全部的力氣盡力拼搏，而且其心理方面的素質(zhì)比較良好。這種類型的學(xué)生經(jīng)由一年時(shí)間的拼搏往往能夠具備明顯可察覺(jué)到的提升，同時(shí)該學(xué)生還能夠承受得住復(fù)讀所帶來(lái)的心理施加于人的壓力。與之形成相反情況的是，要是平常的時(shí)候已然很是用功努力可是成績(jī)依舊不太理想，那么復(fù)讀一整年所能獲得的提升空間確實(shí)是很有限的。
更是心態(tài)問(wèn)題成為了復(fù)讀成功與否的關(guān)鍵因素，原本就因其緊張而致使發(fā)揮失常的考生，在復(fù)讀這般高壓的環(huán)境當(dāng)中，往往會(huì)去承受更大的心理負(fù)擔(dān)，有教師反映說(shuō)，他們學(xué)校就存在不少?gòu)?fù)讀生因壓力過(guò)大，致使第二年成績(jī)反而下降的例子。
一年時(shí)間成本 需要仔細(xì)算賬
只用一整年時(shí)間，僅僅是為了提高那區(qū)區(qū)幾十分，這等投入產(chǎn)出比究竟合不合算，實(shí)在是值得深入去思考。尤其是針對(duì)那些高分考生而言，他們很早就是處于成績(jī)金字塔的頂端位置了，而再度向上提升的空間，實(shí)際上本身就是十分有限的。與耗上這一整年時(shí)間，全都投入到那種高強(qiáng)度的應(yīng)試準(zhǔn)備里頭相比，倒不如去考慮盡早邁進(jìn)大學(xué)，進(jìn)而開啟專業(yè)學(xué)習(xí)。
盡管當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)對(duì)第一學(xué)歷較為看重，不過(guò)研究生就讀學(xué)校的背景同樣具備重要性，諸多具備較強(qiáng)能力的本科生，經(jīng)由考研成功步入名校，又或者以申請(qǐng)方式實(shí)現(xiàn)出國(guó)深造，如此也能夠達(dá)成自身的名校夢(mèng)想，花費(fèi)一年時(shí)間去做兩手準(zhǔn)備，興許要比不顧一切選擇復(fù)讀顯得更為明智。
名校光環(huán)背后 是急功近利的隱憂
社會(huì)之中對(duì)于名校畢業(yè)的學(xué)生所存在的那種偏愛(ài)，真的是促使高分復(fù)讀潮流興起的關(guān)鍵緣由。本科階段進(jìn)入名校學(xué)習(xí)在就業(yè)之時(shí)確實(shí)占據(jù)著一定的優(yōu)勢(shì)地位，這樣的實(shí)際情況所進(jìn)行的考量是沒(méi)有什么可厚非之處的。然而要是單純只是因?yàn)檫@個(gè)外在因素就去選擇復(fù)讀，這就值得人們加以警惕了。
只是單純地去追求名校那耀眼的光環(huán)，卻完全忽視自身內(nèi)心真正的興趣以及專業(yè)的合理選擇，這般急功近利的做法，往往最終會(huì)得到與預(yù)期完全相反的結(jié)果。有教育工作者滿心擔(dān)憂著，如果那些取得高分的考生僅僅是迫于社會(huì)所給予的認(rèn)可度，便選擇去復(fù)讀，而并非是出于內(nèi)心對(duì)于知識(shí)那種執(zhí)著的追求，或者是從專業(yè)未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度去慎重考量，那么就算最終能夠順利考入名校，在后續(xù)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，其動(dòng)力也極有可能變得不足。
理性權(quán)衡得失 別讓一年時(shí)光白費(fèi)
最終要不要去讀高四，這歸根結(jié)底得回歸到對(duì)自身實(shí)際情況進(jìn)行理性剖析上面，考生得認(rèn)真去評(píng)估自身的學(xué)習(xí)潛在能力，評(píng)估自身的心理承受水準(zhǔn)，還要評(píng)估多讀一年書可能會(huì)帶來(lái)的實(shí)際收獲效益，對(duì)于那些目標(biāo)清晰明確，自身具備挖掘潛力的學(xué)生而言，再去拼搏奮戰(zhàn)一年是沒(méi)什么可指責(zé)的。
可是對(duì)于那些已然拼盡全力或者心理素質(zhì)易于起伏波動(dòng)的考生來(lái)講，接納當(dāng)下的成績(jī)，挑選一個(gè)契合自身的大學(xué)以及專業(yè)或許會(huì)更具明智性。相較于將期望寄托于復(fù)讀的這一學(xué)年，倒不如把目光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，謀劃好整個(gè)大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)乃至發(fā)展路徑。
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