高三進(jìn)行文綜沖刺時(shí)，比拼的不是刷題數(shù)量多的人，而是更懂得天津高考那些“踩分點(diǎn)”，能有效得分的人 ，現(xiàn)在距離高考只剩下最后幾個(gè)月的時(shí)間，每一分鐘都應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)利用在關(guān)鍵之處。

精準(zhǔn)鎖定天津考情 復(fù)習(xí)不走彎路

天津?qū)嵤┬赂呖己蟮奈木C科目，具備專屬自身的命題風(fēng)格，以及獨(dú)特的出題模式，與全國卷在這方面存在顯著差異。眾多家長購置了大量外地的教輔資料，安排孩子去刷題，不曾想在考試時(shí)卻察覺題型并不匹配，最終白白地耗費(fèi)了時(shí)間。

擁有專業(yè)輔導(dǎo)能力的老師，會(huì)深入鉆研快要接近五年的天津真題，舉例來說，歷史經(jīng)?？疾榈氖恰爸袊F(xiàn)代史核心變革”，地理比較傾向于“區(qū)域綜合分析”以及圖表解讀，政治呢則緊密圍繞本地?zé)狳c(diǎn)案例，借助思維導(dǎo)圖以及對(duì)比表格幫助孩子整理得清晰明白，復(fù)習(xí)直接指向核心。

個(gè)性化診斷定位 短板變跳板

各個(gè)孩子丟分的緣由均不相同，有的是在歷史時(shí)間線認(rèn)知方面出現(xiàn)了混亂狀況，有的是對(duì)于政治熱點(diǎn)題目無法結(jié)合相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行作答，還有的是地理識(shí)圖的能力較為欠缺。倘若不找出問題的根源所在，那么補(bǔ)課便純屬于徒勞無功的瞎忙活行為。

于輔導(dǎo)之前，運(yùn)用天津高考模擬卷來開展專項(xiàng)測評(píng)工作，靠著這般方式精準(zhǔn)地定位出薄弱模塊，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)子而言就是大力補(bǔ)足核心知識(shí)點(diǎn)以及基礎(chǔ)題型，處于中等水平的則去突破高頻出現(xiàn)的難點(diǎn)，身為尖子生的要全力沖刺壓軸題目，借助小班分層以及一對(duì)一答疑的形式，確保問題不會(huì)留存到第二天。

實(shí)戰(zhàn)答題技巧 會(huì)做還要會(huì)拿分

文綜考試?yán)?，最叫人覺得冤屈異常的情況就是，明明存在能夠做出來的能力，然而卻完全不可能拿到分?jǐn)?shù)。在面對(duì)歷史材料題時(shí)呈現(xiàn)出不知該從何處開啟解題之舉，針對(duì)政治主觀題撰寫出了篇幅頗為可觀的內(nèi)容，卻未能精準(zhǔn)踩到得分要點(diǎn)，針對(duì)地理綜合題遺漏了關(guān)鍵要素。

針對(duì)這般些問題，老師會(huì)傳授“三步解題法”，歷史題先是審題干來確定時(shí)空，接著讀材料找出關(guān)鍵，最后聯(lián)系考點(diǎn)編組答案，政治運(yùn)用“熱點(diǎn)解讀加考點(diǎn)匹配”模板分點(diǎn)去作答，地理強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)化技巧，練熟之后，每一道題均能夠多拿到幾分。

體系加實(shí)戰(zhàn) 知識(shí)變分?jǐn)?shù)

處于零散狀態(tài)的知識(shí)點(diǎn)好似那一堆雜亂無章的散沙，于考試之際壓根就派不上用場。在輔導(dǎo)的進(jìn)程當(dāng)中，會(huì)借助“知識(shí)樹”來助力孩子將三年的內(nèi)容串聯(lián)形成為網(wǎng)絡(luò)，把歷史時(shí)間軸、政治模塊以及地理要素全部都關(guān)聯(lián)起來。

一周組織一回天津高考仿真模擬考，從時(shí)間的安排開始，直至答題卡的填涂，全部依照真實(shí)考場來進(jìn)行復(fù)刻。考完以后，逐一道題目去分析失分的原因，究竟是知識(shí)存在漏洞，還是答題并不規(guī)范，然后及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向，不讓問題不斷累積增多。

雙師全程護(hù)航 穩(wěn)住心態(tài)贏高考

高三臨近尾聲時(shí)壓力巨大，一旦成績出現(xiàn)起伏孩子就極易心慌，該輔導(dǎo)班推行“主講加學(xué)管”的雙師模式，主講老師承擔(dān)講解考點(diǎn)傳授技巧的任務(wù)，學(xué)管師每日追蹤學(xué)習(xí)進(jìn)程，與家長維持溝通。

尤為關(guān)鍵的是心態(tài)方面的疏導(dǎo)，當(dāng)成績出現(xiàn)起伏狀況的時(shí)候，要及時(shí)與孩子展開聊天，為其加油打氣，助力孩子搭建起信心，眾多學(xué)生最終并非是在知識(shí)層面上輸?shù)?，而是在心態(tài)徹底崩潰這一點(diǎn)上失敗，將心態(tài)穩(wěn)住，能夠正常發(fā)揮便等同于實(shí)現(xiàn)了超常發(fā)揮。

真實(shí)案例見證 選對(duì)路就能上岸

小李是天津河西區(qū)的高三學(xué)生，上學(xué)期文綜成績始終在82分附近波動(dòng)，歷史專題類題目常常失分，政治熱點(diǎn)方面不會(huì)運(yùn)用，地理綜合題存在遺漏要點(diǎn)的情況，距離高考僅剩六個(gè)月時(shí)間，家長為此焦急萬分。

后來選擇了專業(yè)輔導(dǎo)，老師借助時(shí)間軸為他梳理歷史框架，政治結(jié)合天津本地?zé)狳c(diǎn)練習(xí)匹配，地理專門攻克圖文轉(zhuǎn)化。每周進(jìn)行模擬考并加以錯(cuò)題分析，學(xué)管師全程緊盯進(jìn)度并做心理疏導(dǎo)。高考時(shí)文綜考了98分，成功考取985院校。

高三處于最后沖刺階段，此時(shí)的時(shí)間相較于黃金更為寶貴，與其致使孩子于題海中進(jìn)行盲目地掙扎，倒不如助力其尋得準(zhǔn)確方向從而精準(zhǔn)地發(fā)力，倘若選對(duì)輔導(dǎo)，提分確實(shí)并非那般困難。

針對(duì)你孩子當(dāng)下而言，在文綜里最令其感到頭疼的是哪一個(gè)模塊呢，歡迎來到評(píng)論區(qū)談?wù)摻涣饕环?，進(jìn)而我們一同設(shè)法去想出解決辦法。