2013年北京高考一本線文科劃定為549分，理科劃定為550分，549分與550分這兩個(gè)數(shù)字背后，是北京考生以及家長(zhǎng)才剛剛經(jīng)歷的又一回“心跳加速”，同2012年相比較，理科分?jǐn)?shù)線急劇上漲了70多分，簡(jiǎn)直如同“坐火箭”一般。

分?jǐn)?shù)線為何突然暴漲

今年，北京高考分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)了，極為少見(jiàn)的，大幅的上揚(yáng)情況。文科一本為549分，相比去年提高了，將近50分；理科一本是550分，比去年急劇增加，超過(guò)70分。這樣的漲幅，在北京高考?xì)v史當(dāng)中都是，很少見(jiàn)的情況。

今年高考試題難度出現(xiàn)了有所降低的狀況，以至于存在了這種現(xiàn)象，特別是理科綜合以及數(shù)學(xué)科目這種領(lǐng)域方面，考生普遍反饋“順手”。與此同時(shí)，北京實(shí)施新課改之后，考生對(duì)于新題型的適應(yīng)能力也在呈現(xiàn)增強(qiáng)的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而整體得分率自然而然地就提升起來(lái)了。

與兄弟省份的橫向?qū)Ρ?/h3>

別將目光一直聚焦于北京，去瞧瞧那些在同一天公布分?jǐn)?shù)線的別的省份。吉林，一本文科的分?jǐn)?shù)線是510分，理科的分?jǐn)?shù)線是535分；甘肅，一本文科分?jǐn)?shù)線為503分，理科分?jǐn)?shù)線是489分；內(nèi)蒙古，一本文科分?jǐn)?shù)線定于474分，理科分?jǐn)?shù)線是482分。

北京的一本線明顯高出這些省份，這體現(xiàn)了各省在教育資源、考生規(guī)模以及閱卷標(biāo)準(zhǔn)方面存在差異，北京的分?jǐn)?shù)線高，并不直接意味著北京考生進(jìn)入大學(xué)更具難度，因?yàn)楦魇〉恼猩?jì)劃與錄取比例才是關(guān)鍵所在。

分?jǐn)?shù)背后考生們的百態(tài)

自6月24日起始，高考成績(jī)通知單會(huì)陸陸續(xù)續(xù)發(fā)放至北京考生手里，取得549分或者550分的考生，心情興許截然不同，踩線的考生一方面為自己夠得上一本而感到慶幸，另一方面又因填報(bào)志愿而發(fā)愁。

分?jǐn)?shù)急劇猛漲同樣表明排名相較于分?jǐn)?shù)而言更為關(guān)鍵重要。去年考得550分興許算是個(gè)較為不錯(cuò)優(yōu)良的成績(jī)，然而今年這個(gè)分?jǐn)?shù)卻僅僅只是剛好剛剛踩上分?jǐn)?shù)線。考生們?cè)诓樵兎謹(jǐn)?shù)的那個(gè)時(shí)刻瞬間點(diǎn)，不但不僅要看那數(shù)字?jǐn)?shù)值，而且更要著重關(guān)注留意自己在全市范圍內(nèi)的排名所處位置方向，這才是填報(bào)志愿的核心關(guān)鍵依據(jù)所在。

志愿填報(bào)的策略與博弈

分?jǐn)?shù)線以及成績(jī)公布之后，7月6日至8月7日的之時(shí)錄取工作即將開(kāi)啟大幕。對(duì)于一本線之上的考生而言，尤其是剛好過(guò)線的考生來(lái)說(shuō)，怎樣填報(bào)志愿變成了一項(xiàng)技術(shù)活。

是去沖擊一所不錯(cuò)的學(xué)校，然而有可能會(huì)被調(diào)劑到冷門(mén)的專業(yè)，還是降低學(xué)校的層次，從而選擇一個(gè)有把握的熱門(mén)專業(yè)呢？這是每一個(gè)考生家庭都必須要面對(duì)的權(quán)衡之事。北京的高校資源是豐富的，不過(guò)競(jìng)爭(zhēng)也是同樣激烈的，每一分都得用在關(guān)鍵之處。

高分背后的冷思考

對(duì)于高二學(xué)生來(lái)講，理科一本線550分這個(gè)數(shù)字是個(gè)重要參考，2013年因試題難度降低致使分?jǐn)?shù)線飆升，可這并不意味著下一年也會(huì)這樣，考生們要從試題變化里把控趨勢(shì)，而非只是單純留意分?jǐn)?shù)線的高低。

還要注意到這樣一點(diǎn)，甘肅理科一本線，是489分，它比北京低了61分。要是把這些省份那兒的考生，放置到北京去參加考試以及錄取，最終的結(jié)果將會(huì)是全然不一樣。高考分?jǐn)?shù)線，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是區(qū)域之內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的產(chǎn)物，脫離了具體的各個(gè)省份，而去談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的高低，并沒(méi)有太大的意義。

從分?jǐn)?shù)線看教育公平

北京呈現(xiàn)出的高分狀況以及甘肅、內(nèi)蒙古等地所出現(xiàn)的相對(duì)低分情形，再度引發(fā)了眾人對(duì)于高考錄取分?jǐn)?shù)線的關(guān)注 ，不一樣的省份運(yùn)用不一樣的試卷 ，錄取名額也是各自進(jìn)行分配 ，如此便致使分?jǐn)?shù)線不可以開(kāi)展簡(jiǎn)單的橫向比較。

教育資源分布不均衡，這是長(zhǎng)久以來(lái)一直存在的事實(shí)。對(duì)于那些參加考試的考生而言，分?jǐn)?shù)線既是其努力付出所獲得的見(jiàn)證，同時(shí)也是其地域身份留下的一種烙印。怎樣在當(dāng)前已有的規(guī)則情況之下，尋找到最為適合自身的升學(xué)途徑，相較于只是單純地去抱怨分?jǐn)?shù)線存在的不公現(xiàn)象，更具備實(shí)際性的意義。

高考成績(jī)揭曉之際，北京地區(qū)理科考生一本線上劃定的分?jǐn)?shù)為550，此分值的判定將會(huì)左右數(shù)以萬(wàn)計(jì)考生今歲夏日里的情緒狀態(tài)。同樣是經(jīng)歷高考這一選拔情境之下，你身處的省份其一本線具體又是多少呢？你對(duì)于各個(gè)省份分?jǐn)?shù)線之間存在較大距離這種現(xiàn)狀，認(rèn)為對(duì)于考生而言是否具備公平性的呢？