4300名職教新生的青春，即將在15天之中，于迷彩與匠心相融合的情境里，淬煉成鋼。當(dāng)身姿的挺拔碰到技能的嚴(yán)謹(jǐn)，這場(chǎng)開(kāi)訓(xùn)儀式背后的育人答卷，或許正隱匿著職業(yè)教育培育時(shí)代新人的密碼。
軍訓(xùn)是職教新生的第一堂必修課
3月6日，重慶工信職業(yè)學(xué)院長(zhǎng)壽校區(qū)拉開(kāi)2025級(jí)學(xué)生軍事技能訓(xùn)練序幕，3月7日，渝中校區(qū)也開(kāi)啟相同訓(xùn)練。4300余名參訓(xùn)學(xué)子身著迷彩服在此期間，于操場(chǎng)列隊(duì)集結(jié)，要進(jìn)行為期一十五日的國(guó)防教育實(shí)踐哦。這可不單單是入學(xué)的通常安排，更是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)推出的具體措施呢。
對(duì)于剛踏入高職院校的學(xué)生來(lái)講，軍訓(xùn)是適應(yīng)全新環(huán)境、轉(zhuǎn)換身份角色的關(guān)鍵要點(diǎn)。借助嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，學(xué)生從假期的松散模樣快速進(jìn)入到有序的校園生活之中，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)奠定行為方面的基礎(chǔ)。學(xué)校將軍訓(xùn)安排在開(kāi)學(xué)之始，但正是看重這段集中教育所擁有的獨(dú)特價(jià)值。
軍人作風(fēng)與工匠精神的深度契合
站軍姿，其考驗(yàn)的乃是專(zhuān)注力，整內(nèi)務(wù)呢，磨煉的是耐心，練隊(duì)列所要求的是精準(zhǔn)。這些屬于軍訓(xùn)里的基本動(dòng)作，看上去跟專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有關(guān)聯(lián)，實(shí)際上卻高度契合工匠精神的培養(yǎng)邏輯。在開(kāi)訓(xùn)儀式上，重慶工信職業(yè)學(xué)院副校長(zhǎng)阮仁全點(diǎn)明了這一關(guān)聯(lián)。
精益求精乃是工匠精神的核心所在，然而軍訓(xùn)卻是憑著反復(fù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)以及對(duì)細(xì)節(jié)的追求。當(dāng)學(xué)生為了隊(duì)列能夠整齊而去一次次調(diào)整步伐的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生為了內(nèi)務(wù)可以整潔而不斷反復(fù)折疊被角的時(shí)候，實(shí)際上他們已然是在接受職業(yè)素養(yǎng)的早期訓(xùn)練了。這樣一種有著如春雨般滋潤(rùn)萬(wàn)物且悄然無(wú)聲特點(diǎn)的育人方式，相較于單純的說(shuō)教而言是更具效果的。
家國(guó)情懷在迷彩服下生根發(fā)芽
于儀式之際，教官代表吳勇作出承諾，會(huì)憑借過(guò)硬作風(fēng)以及嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成訓(xùn)練任務(wù)。其身為軍人這一身份，本身便是極具生動(dòng)性的國(guó)防教育素材，可使學(xué)生在近距離的情況下感受軍人的氣質(zhì)以及擔(dān)當(dāng)。于軍訓(xùn)的這段時(shí)期之內(nèi)，學(xué)生不但要操練動(dòng)作，更加需學(xué)習(xí)軍史、演唱軍歌以及聆聽(tīng)國(guó)防講座。
家國(guó)情懷并非抽象的概念，而是于具體場(chǎng)景之內(nèi)自然地生長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生每日呼喊著響亮的口號(hào)，經(jīng)歷著軍營(yíng)樣式的生活，他們對(duì)于國(guó)家安全和軍人職責(zé)的理解會(huì)逐步地加深。這樣的體驗(yàn)式教育，使得國(guó)防意識(shí)從書(shū)本邁向現(xiàn)實(shí)，成為青春記憶里不可磨滅的一部分。
紀(jì)律意識(shí)從外部約束到內(nèi)在自覺(jué)
在軍訓(xùn)期間，由學(xué)生代表李昌洪引領(lǐng)全體參訓(xùn)學(xué)生作出承諾，承諾會(huì)憑借堅(jiān)韌的毅力去直面所面臨的挑戰(zhàn)，并且會(huì)做到服從命令，同時(shí)刻苦地進(jìn)行訓(xùn)練。此行為所做出的公開(kāi)承諾，其本身就是在對(duì)責(zé)任意識(shí)起到強(qiáng)化的作用，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到紀(jì)律并非是一種束縛，而是集體能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)作的基礎(chǔ)所在。對(duì)于有著4300多人數(shù)的訓(xùn)練團(tuán)而言，必定是需要擁有鐵一般的紀(jì)律才能夠?qū)崿F(xiàn)高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。
被動(dòng)遵守轉(zhuǎn)主動(dòng)維護(hù)，紀(jì)律意識(shí)的轉(zhuǎn)變需時(shí)間積累，15天的集中訓(xùn)練，恰為學(xué)生提供了這樣一個(gè)完整周期，軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，那些曾覺(jué)枯燥的規(guī)定動(dòng)作，或已內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，成為他們未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作在訓(xùn)練場(chǎng)上自然形成
開(kāi)展隊(duì)列訓(xùn)練之時(shí)，每個(gè)人都得精確找準(zhǔn)自身所處位置，進(jìn)而配合整體呈現(xiàn)的節(jié)奏。任何一個(gè)人的失誤，均會(huì)對(duì)全班最終效果造成影響，這般即時(shí)反饋能讓學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)所具備的意義。軍訓(xùn)這段時(shí)期，學(xué)生們一道流汗，一同承受處罰，一塊兒取得進(jìn)步，集體榮譽(yù)感于共同經(jīng)歷當(dāng)中逐步建立起來(lái)。
面向生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)技能人才，是職業(yè)教育培養(yǎng)對(duì)象，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力很關(guān)鍵。軍訓(xùn)營(yíng)造集體生活情境，給學(xué)生實(shí)踐中學(xué)習(xí)溝通、理解與配合的契機(jī)。這一能力遷移至專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及未來(lái)工作里，會(huì)變?yōu)樗麄冞m應(yīng)職場(chǎng)的重要素養(yǎng)。
技能報(bào)國(guó)從口號(hào)變?yōu)樾袆?dòng)自覺(jué)
在黨委書(shū)記高明為軍訓(xùn)團(tuán)授旗的那個(gè)瞬間，這一時(shí)刻標(biāo)志著這場(chǎng)育人實(shí)踐正式開(kāi)始啟動(dòng)。那傳遞的旗幟，所傳達(dá)的不僅僅只是任務(wù)，更是一種對(duì)于精神的傳承延續(xù)。學(xué)校把校訓(xùn)“工于匠心、信于立德”融入到軍訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，使得學(xué)生在訓(xùn)練期間能夠理解職業(yè)教育所肩負(fù)的時(shí)代賦予的使命。
未來(lái)十五天，這些工信學(xué)子會(huì)于訓(xùn)練場(chǎng)上揮灑汗水，將軍魂融合進(jìn)匠心當(dāng)中。待他們以更筆直的姿態(tài)返回課堂時(shí)，那些于軍訓(xùn)里形成的專(zhuān)注、堅(jiān)持以及嚴(yán)謹(jǐn)形態(tài)，自然而然會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榍趭^學(xué)習(xí)技能的內(nèi)在推動(dòng)力量。這大概就是職業(yè)教育秉持立德樹(shù)人理念的形象體現(xiàn)，也是時(shí)代新人實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的最優(yōu)途徑。
當(dāng)你看過(guò)這些職教新生開(kāi)啟軍訓(xùn)之旅，是否也會(huì)憶起自己學(xué)生時(shí)期參與軍訓(xùn)的過(guò)往？那些進(jìn)行站軍姿，開(kāi)展練隊(duì)列的時(shí)光，究竟給你留存了怎樣的帶有青春色彩的記憶？歡迎于評(píng)論區(qū)域分享你曾有的軍訓(xùn)故事，點(diǎn)贊并轉(zhuǎn)發(fā)以便讓更多人目睹職業(yè)教育在育人方面所具備的獨(dú)特魅力。
