730分轉(zhuǎn)變?yōu)?50分，普通高中錄取率提升至80%，中考正悄然發(fā)生變化。這件事情沒(méi)有登上熱搜，然而卻比任何傳言都更加真實(shí)可感：考試依舊存在，可是那種憑借一分就決定一生的令人窒息的感覺(jué)，正被相關(guān)政策一點(diǎn)一點(diǎn)地減弱。

成都上海試點(diǎn)到底在試什么

于成都選取了8所學(xué)校開(kāi)展“12年貫通培養(yǎng)”，在此情形下，學(xué)生能夠自小學(xué)起始一路持續(xù)至高中階段。這并非是要取消中考，而是將本需歷經(jīng)六年的小升初以及中考這兩次較為折騰的過(guò)程，予以合并從而達(dá)成一次平穩(wěn)的過(guò)渡。其課程設(shè)置以及教學(xué)方法均可實(shí)現(xiàn)連貫銜接，無(wú)需因應(yīng)對(duì)升學(xué)考試而反復(fù)進(jìn)行刷題。

北京邁向了更遠(yuǎn)的方向。東城區(qū)有兩所中學(xué)，拿出了80個(gè)名額來(lái)進(jìn)行“登記入學(xué)”操作，此項(xiàng)操作不依據(jù)中考分?jǐn)?shù)，而是憑借綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就能夠報(bào)名。另外還有“1+3”項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)初二結(jié)束時(shí)的選拔從而挑選出一批學(xué)生，這批學(xué)生可以直接連讀初三以及高一這四年。這些試點(diǎn)均在回應(yīng)一個(gè)問(wèn)題：摒棄分?jǐn)?shù)這單一衡量標(biāo)準(zhǔn)，教育是否能夠擁有更多元的可能性。

減負(fù)從考試科目開(kāi)刀

今年山西省宣布，生物與地理不再計(jì)入中考總分，而是改成等級(jí)考查，體育考試中加進(jìn)了游泳選項(xiàng)；這些調(diào)整指向同一個(gè)目標(biāo)，即減少死記硬背的負(fù)擔(dān)，降低偶然因素對(duì)總分的影響；考試仍是那個(gè)考試，然而鋒利度降了，溫度升了。

原本的730分制轉(zhuǎn)變?yōu)?50分，并非是分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了縮水情況，而是評(píng)價(jià)的邏輯發(fā)生了改變，在過(guò)去是依據(jù)考什么來(lái)確定學(xué)什么，而現(xiàn)在則是按照學(xué)什么去進(jìn)行考什么，那些為了能夠湊分而被硬塞進(jìn)來(lái)的科目，正處在被清理出去的進(jìn)程當(dāng)中，學(xué)生能夠喘口氣的時(shí)間，是從這些減法之中給擠出來(lái)的。

普高率80不只是數(shù)字游戲

銀川將普高的錄取比率提升到了超過(guò)百分之八十的程度，在此背后存在的是教育部以及其他五個(gè)部門(mén)所推行的“縣中振興計(jì)劃”，其內(nèi)容為新建并且擴(kuò)建公辦高中，以此來(lái)增加學(xué)位的供給量，蛋糕一旦做大，爭(zhēng)搶蛋糕的人自然而然就無(wú)需那般拼命了。

可是僅僅要是只有數(shù)量是不充足的。另外還有一只手是必須要強(qiáng)硬的：就是要將職業(yè)教育給做好。要使得孩子去了那里能夠?qū)W到真真正正的本事，設(shè)有暢通無(wú)阻的升學(xué)渠道，擁有體面的就業(yè)前景。當(dāng)讓成為學(xué)霸的方式和成為工匠的途徑都能夠通向幸福人生的時(shí)候，分流才不會(huì)等于分層。

韓國(guó)教訓(xùn)告訴我們什么

1976年的時(shí)候，韓國(guó)曾有過(guò)廢除高中入學(xué)考試的情況，之后呢，競(jìng)爭(zhēng)壓力全都轉(zhuǎn)移到了高考上面，課外補(bǔ)習(xí)這一現(xiàn)象愈演愈烈，呈現(xiàn)燃燒得更加旺盛的態(tài)勢(shì)，家庭負(fù)擔(dān)卻反而變得更重了。此番有過(guò)的類(lèi)似經(jīng)歷所提供的借鑒表明，問(wèn)題并非存在于考試自身，而是在于考試背后所捆綁著的那些稀缺資源。

若干所高中堪稱(chēng)優(yōu)質(zhì)，眾多大學(xué)名額極為有限?？荚嚹耸琴Y源分配的手段，手段可變得溫和，然而寶石倘若依舊數(shù)量稀少，爭(zhēng)搶便不會(huì)終止。故而改革最隱蔽的深層核心，實(shí)際上是資源分配。

多元錄取正在編織新網(wǎng)

存在于北京東城的“登記入學(xué)”，關(guān)注的是初中階段三年時(shí)間的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況。河南新鄭所推行的“均衡派位”舉措，是針對(duì)平衡校際之間差異而展開(kāi)的一種嘗試行為。這些不同的探索行動(dòng)，都在致力于編織出一張更為豐富多樣的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成體系，進(jìn)而將那個(gè)充滿(mǎn)活力與生機(jī)的活生生孩子，從僅僅以分?jǐn)?shù)作為唯一衡量符號(hào)情況后面解放了出來(lái)。

多元錄取并非不要標(biāo)準(zhǔn) ，而是要有更多標(biāo)準(zhǔn)。存在有人擅長(zhǎng)考試 ，有人動(dòng)手能力強(qiáng) ，有人具備藝術(shù)天賦。以往只借助一把尺子去衡量所有人 ，當(dāng)今正嘗試給每把尺子尋覓合適的位置。這相較于單純?nèi)∠荚囈щy得多 ，且更具價(jià)值。

普通家庭該怎么辦

家長(zhǎng)極易陷入兩種極端情形，一種是極度焦慮地到處打聽(tīng)捷徑，另一種則是徹底放縱自己躺平，覺(jué)得一切都是拼爹所致。實(shí)際上，較之打聽(tīng)消息更為重要的，乃是穩(wěn)住心態(tài)。政策的原本意圖是給孩子減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是給家庭減輕負(fù)擔(dān)。

試著將目光從分?jǐn)?shù)線(xiàn)那兒挪開(kāi)，去瞧瞧你的孩子，他對(duì)啥懷有好奇，擅長(zhǎng)啥，喜愛(ài)啥。教育的目標(biāo)并非制造同一型號(hào)的螺絲釘，而是助力每個(gè)獨(dú)特的生命尋得自身的軌道。在浪潮里保持理性觀(guān)察，于孩子心里種下一顆從容的種子，或許這便是最好的應(yīng)對(duì)辦法。

倘若你家小孩來(lái)年要參加中考，面對(duì)這般“分?jǐn)?shù)權(quán)重下降、綜合素質(zhì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)”的變動(dòng)，你會(huì)變得更加焦慮還是更為踏實(shí)呢？歡迎于評(píng)論區(qū)講講你的真切想法，點(diǎn)個(gè)贊以使更多家長(zhǎng)瞧見(jiàn)這場(chǎng)表面平靜實(shí)則暗流涌動(dòng)的變革。